情境教學法在中職語文教學中的運用探索

張萬玲

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062550）

一、情境教學法的內涵

情境教學法是指：“以情境認知理論與情境學習理論的基本觀點為指導，在教學過程中，教師有目的地創設具有一定情感，以形象為主體的主動、具體的情境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生學習方法得到發展的一種教學方法?！敝新氄Z文教師要有意識地引入和創設教學情境，調動學生的情感體驗和激發其學習興趣。情境教學法的核心在于充分調動學生的情境思維，激發學生的情感，讓學生在這一思維體驗中獲取知識、發展智力和培養能力，從而幫助學生理解教材，并使學生得到全面的發展。中職語文教師要善于運用情境教學法，使語文課堂變得豐富多彩，充滿活力。創設有效的情境能激發學生的學習積極性，培養學生的語文思維能力，最終提高中職語文教學的效率。

二、中職語文課堂實施情境教學的意義

傳統的教學方法過分地強調了教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，無法充分地調動學生的學習積極性。在新課程改革的背景下，中職語文教學中運用情境教學法，可以充分調動學生的學習積極性，促進學生主動學習，培養學生的分析能力和創新思維。

中職語文教師在課堂上創設有效的情境可以有效地刺激學生的心理，引起學生注意，激發學習興趣，增強學生語文學習的積極性，使學生把精力最大限度地集中在課堂學習內容上。良好的教學情境有利于聯系新舊知識，促進學生進行新知識的學習，幫助學生對所學內容的理解。良好的教學情境還可以讓學生處于良好的氛圍中，形成一種心理環境，使學生產生移情效應。因此，在中職語文課堂教學中，我們要根據教材內容和學生特點，創設相適應的教學情境，引導學生置于這種特定的教學情境之中，激活思維，積極參與教學活動，在學習知識的過程中化情感體驗，提高語文教學的效率。

三、在中職語文教學中如何創設有效的教學情境

在中職語文教學中，創設一個良好的教學情境，能活躍學生的思維，有助于學生積極主動地參與語文教學活動，使學生在教學情境中與課文內容產生心靈對話，形成情感共鳴，從而使學生更好地感知理解課文，取得良好的教學效果，對全面地提高中職生素質有著重要的作用。那么，如何在中職語文教學中創設有效的教學情境呢？

（一）中職語文教師要把教學情境與生活實際相結合

生活是語文的源泉，生活中處處蘊含著語文知識。中職語文教師在創設教學情境時，要根據中職生的生理和心理特點，科學合理地創設有效的教學情境，把語文知識和生活實際緊密地聯系起來，讓學生了解課本知識在生活中的實際作用，幫助學生在生活中遇到類似問題時能夠運用課本知識來解決。

新課標明確指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！毙抡n改下的中職語文教學要求我們除了在語文課堂上和課本中學習語文知識外，還要從生活中學語文，從生活中吸取語文知識，把教學情境與生活實際相結合。

（二）中職語文教師要善于用生動的語言來描繪情境

中職語文教師要善于運用生動的語言來描繪情境，要善于把抽象的概念具體化。教師的語言還要有節奏感，要根據教學的需要造成一種高低快慢，輕重緩急，抑揚頓挫相結合的教學情境。教師這種藝術化的語言，能為學生營造出一種特定的心理氛圍，把學生帶入一種虛實相生的藝術境界。例如，中職語文教師可以在平時的語文課堂教學中偶爾說幾句詩情畫意的語言，或者教師用幽默的語言來創設有效的情境，把學生帶入到美好有趣的意境中。

（三）中職語文教師可以借助多媒體畫面再現課文情境

隨著科學技術的發展，在中職語文教學中運用多媒體技術已經成為一種必然的趨勢。多媒體技術的優勢在于能運用聲音、圖片和動畫等手段來表現事物，使事物變得清晰具體。圖畫是展示形象的主要手段，在中職語文教學過程中，把教材中的語言文字，變成生動完整的圖畫。用圖畫再現課文情境，把課文形象化，再現課文情境。中職語文教材內容十分豐富，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，學生產生身臨其境之感，能充分地調動學生語文學習的積極性、主動性和創造性，能幫助學生更好、更快、更深地把握語文教學中的重難點。

在傳統的中職語文課堂教學中創設的情境，往往受到各種條件的限制。隨著多媒體技術的廣泛使用，多媒體技術為師生提供了許多新的學習資源，讓語文學習不再是枯燥無味的。在中職語文課堂教學中，教師應該巧妙地運用多媒體來呈現傳統教學中無法呈現的教學內容，把中職語文知識點用多媒體技術形象生動地呈現在學生面前。例如，教師在教學朱自清的文章《荷塘月色》時，可以用多媒體播放音樂《荷塘月色》，也可以配上一些優美的圖片，使學生仿佛身臨其境，從而幫助學習更加生動形象地學習這篇優美的文章。