淺談幼兒園舞蹈表演趣味化教學

柴先麗

（內蒙古通遼市奈曼旗義隆永學區中心校，內蒙古 通遼 028300 ）

幼兒園的學生因為年齡階段尚處于孩童時期，正處在生長發展的關鍵時期，興趣培養應該成為幼兒園一切教學包括舞蹈教學在內的首要責任。幼兒園的老師應該依照幼兒身心發展的具體特點，積極的探索適合自己班級的學生學習的趣味教學法，進而激發學生的學習內驅力。

一、強化舞蹈表演形象性，激發幼兒表演欲望

幼兒園的同學大多處在想象力和創造力極為活躍的年齡階段，他們對這個世界充滿了好奇，而認識這個世界的一個重要動力就是興趣。通過對感興趣的有趣的事物進行模仿，是他們認識世界的基本方式，正是基于這個原理，幼兒園老師在進行舞蹈教學的時候應該通過形象的肢體語言來給學生傳達情感信息，從而激發幼兒學習和表演的欲望。

首先，舞蹈的形象化表演是符合孩子們自身特性的一個內在要求。舞蹈表演作為一門藝術，主要是通過舞蹈藝術形象來作為依托進行展現的。形象化的舞蹈形象可以幫助舞蹈藝術進行構思，也可以給觀眾帶來更多直觀的視覺沖擊。其次，舞蹈表演形象化是基本學情的需要，幼兒們因為年齡較小，所以抽象思維和邏輯思維能力都比較弱，所以他們更加容易對直觀的感性的事物產生興趣。強化舞蹈表演的形象性和有趣性，可以激發幼兒學習的熱情，調動他們的主觀能動性。這就要求舞蹈老師在編排一些舞蹈的時候，充分考慮到孩子們感興趣的事物，有針對性的進行舞蹈教學。比如可以將舞蹈和生活聯系起來，通過把生活中孩子們經常遇到的一些場景編排成舞蹈元素，可以更加貼近幼兒的生活，比如選取一些動畫片中的場景、生活中的一些場景等等。

二、重視舞蹈表演模仿性，給予幼兒舞蹈表演扶手

很多幼兒都是第一次接觸舞蹈表演這種藝術形式，他們大多缺乏舞蹈表演的專業知識和技能，通過給予他們一些舞蹈學習的扶手，可以逐漸提升幼兒的表演能力，也能夠進一步的培養他們的自信和興趣。

（一）教師示范

因為幼兒的生活經歷比較少，孩子們每天接觸的除了家長就是老師，所以老師的行為會對幼兒產生很多影響。所以老師可以采用示范性教學，讓學生首先學會模仿，通過熟悉各種舞姿的表現方式，然后在給他們講解這些舞姿背后代表的藝術含義。幼兒們通過這種方法可以很容易入門，也能夠增強幼兒的學習興趣。

（二）多媒體觀摩

多媒體設備可以很形象的展示課堂教學內容，幼兒園的舞蹈課可以依賴于多媒體課件來開展。老師可以首先把舞蹈課中要講授的舞蹈姿態用圖像的形式展示給孩子們，每一個動作每一個細節都在多媒體中給學生們進行講解，這樣孩子能夠直觀的看到舞蹈動作的規范，也可以讓老師從重復的舞蹈動作教學中解放出來，方便讓孩子們學習舞蹈的時候在旁邊引導和糾正一些錯誤的動作。所以多媒體也不失為一種增強舞蹈教學趣味性的工具。

三、重視舞蹈表演的童趣性，促進幼兒舞蹈表演遷移

當我們能夠走進幼兒生活，試著去發現他們認為有趣的事物時什么樣的，我們才能夠更好的開展舞蹈趣味性教學，從而使得幼兒能夠在舞蹈表演當中學會遷移，進一步激發幼兒的表演興致。

（一）舞蹈表演題材幼兒化

首先在選擇舞蹈教學題材的時候，就應該一種幼兒的心理特點和認知情況來進行選擇，比如可以結合孩子們平常喜歡做那些游戲、喜歡大自然中的那些小動物，這些都可以作為編排舞蹈的素材，通過選擇這種符合小孩子生活的材料，可以更容易吸引幼兒學習的興趣。

（二）舞蹈表演動作幼兒化

幼兒園孩子們并不特別懂關于舞蹈的專業名詞和術語，他們更多的是依靠自己的直觀感受，所以再給學生講解和展示的時候，要注意到他們的年齡特點，讓生活和學習可以做到有機融合，幫助幼兒能夠從舞蹈學習當中感受生活的美好。

四、賦予舞蹈表演幻想性，激發舞蹈表演的創造力

幼兒園的孩子們想象力很豐富，因而可以在舞蹈表演教學的時候要給舞蹈更多的想象空間，從而幫助學生體會這種藝術的感染力，回味這種舞蹈藝術的韻味。

（一）選擇富有想象空間的舞蹈素材

幼兒園老師在選擇舞蹈素材的時候，需要考慮到培養孩子們想象力，比如可以用遨游太空這種題材，來編排一些舞蹈，這樣孩子們在學習的過程中也可以盡情想象太空當中究竟有什么，從而盡情發揮他們的想象力。

（二）多給幼兒們提供舞蹈創造的機會

幼兒因為處在學習和模仿這個世界的階段，所以心理上具有較大的塑性，老師在進行舞蹈教學的時候，要學會傾聽幼兒的想法，能夠給他們更多展示自己想法的機會，從而激發孩子們的表現欲望和創造力。

結語

總之，因為幼兒園的孩子們處在人生的啟蒙階段，好奇是他們這個階段的一個顯著特點。因為生活經驗和心理上的不成熟，所以導致了在開展舞蹈教學的時候應該更加符合他們本身的生活特點，無論是從素材的選取還是從舞蹈的教學方面，都要以提高他們的興趣和想象力作為出發點，只有這樣才能夠讓孩子們更好的從舞蹈當中感受生活的美好。