高中政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透策略

李淑芳

（吉林省松原市乾安縣職業(yè)教育中心，吉林 松原 131400）

與其他高中科目不同，高中政治具有其自身的特性和特質(zhì)。它更加關(guān)注高中生的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)，雖然高中政治包含馬克思列寧主義的一些基本立場和基本觀點，但是其主要目的還是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)，以促進學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展。基于此，在高中政治的教學(xué)中，必須貫徹落實立德樹人的教育理念，為祖國培養(yǎng)德藝雙馨型人才。

一、何為立德樹人理念

顧名思義，立德樹人包含“立德”和“樹人”兩個部分。首先，“立德”最先起源于先秦時期中的《左傳》。根據(jù)《左傳》記載，魯國的叔孫豹與晉國的范宣子討論“死而不朽”的問題，最終得出這樣一個結(jié)論：大上有立德，其次有立功，其次有立言，即“三不朽”。因此，所謂“立德”，就是一個人具備高尚的品德和極高的修養(yǎng)，并為后世所效仿，即擁有高尚的道德修養(yǎng)。其次，“樹人”最早見于《管子》。《管子》中是這樣記載的，一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也，一樹十獲者，木也，一樹百獲者，人也。管仲通過比喻的修辭手法說明了“樹人”的具體含義，強調(diào)人才的全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)，由此可見，“樹人”就是指培養(yǎng)綜合性的全名人才，包括德、智、體、美、勞等各個方面。綜上所述，立德樹人理念包含“立德”和“樹人”兩個層面，既要在實際行動中培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，也要從各個方面增強個人的綜合素質(zhì)，包括德、智、體、美、勞等等。

二、立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的滲透策略

（一）以“品德”為核心。在高中政治的教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，重視品德修養(yǎng)的鍛煉和提高，時時以“品德”為核心。作為一門理論性較強的課程，教師在講解過程中要多聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)的道德品質(zhì)，從而提升自身的道德修養(yǎng)。例如，在人教版《經(jīng)濟生活》第一單元第一課“神奇的貨幣”的講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀。首先，要讓學(xué)生明白生財之道，明白“君子愛財，取之有道”的道理，鼓勵依靠辛勤勞動和艱苦奮斗獲取財富，而不是依靠違法犯罪和偷蒙拐騙來騙取不義之財。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢消費觀，要量入為出，勤儉節(jié)約。這樣既能磨煉他們的意志，又能發(fā)揚傳統(tǒng)品德，繼承優(yōu)良品質(zhì)。最后，要樹立正確的“用錢觀”，要把更多的財富用在對社會有益、對人民有益的地方，充分實現(xiàn)人生的個人價值和社會價值。總之，以“品德”為核心，就是將道德品質(zhì)修養(yǎng)落實到教學(xué)實際過程中，通過深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

（二）以“實踐”為方法。以“實踐”為方法則要求教師要牢記樹人的最終目的，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵他們參與實踐活動，在行動中增強自身道德素質(zhì)、提高自身道德修養(yǎng)。作為一名高中生，學(xué)生應(yīng)該懂得自己應(yīng)該具備哪些道德品質(zhì)，并要在實際生活中體現(xiàn)出來，學(xué)生可以做一些力所能及的小事，達(dá)到踐行道德品質(zhì)的目的。例如，在講述文化生活的時候，對于其中的職業(yè)道德、家庭美德、公共道德以及集體主義精神這些內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生在實際過程中體會踐行這些優(yōu)良美德。在家庭生活中做到尊敬與孝順父母，在工作崗位上做到愛崗敬業(yè)，在公共場所注意個人形象，保護環(huán)境和公共設(shè)施等。再比如，在生活中遵守交通規(guī)則，將垃圾丟放在垃圾桶里，在家積極做家務(wù)，替父母分憂解難，在公交車上給老人讓座等等。這些小事如果都能做到了，就表明學(xué)生真正提高了道德修養(yǎng)。基于此，在教學(xué)過程中，教師要通過教材內(nèi)容的講述，鼓勵學(xué)生通過各種方式積極踐行，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）以“案例”為載體。在高中政治的教學(xué)過程中，教師要通過講解一些具體事例和案例，幫助學(xué)生理解知識點，體會其中蘊含的人文哲理和道德品質(zhì)。社會現(xiàn)象是高中政治教學(xué)的重要資源，教師要在教學(xué)過程中要善于利用，既能夠加深學(xué)生記憶，又能夠提升教學(xué)效果。例如，在“我們的民族精神”這一課的講解過程中，教師就可以通過各種實際案例幫助學(xué)生記憶和理解。教師可以講述古代和現(xiàn)代的民族英雄，幫助學(xué)生理解其深刻內(nèi)涵。例如，教師可以詳細(xì)講述岳飛的故事，通過一些電影和專題討論會的形式，讓學(xué)生體會民族精神中愛國主義的深刻含義；教師可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的歷史事跡，通過分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，讓學(xué)生體會民族精神中團結(jié)統(tǒng)一的深刻含義；教師還可以根據(jù)改革開放近三十年中國發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生體會自強不息的深刻含義。總之，教師應(yīng)以案例為載體，挖掘民族精神的深層次內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

結(jié)語

總之，立德樹人理念的滲透和落實有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。因此，教師在教學(xué)過程中，必須以“品德”為核心，以“實踐”為方法，以“案例”為載體，將立德樹人的理念與實際生活和政治教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一，為祖國培養(yǎng)德藝雙馨型人才。