初中語文古詩詞教學方法

張繼月

（施甸縣第一完全中學，云南 保山 678200）

時代的進步離不開文化的發展。中國當前經濟文化水平的快速提高離不開教育，不同的教育理念是不同時代的產物。新課程改革的要求是全面提高學生的素質。在初中語文教學中，古詩詞教育尤為重要。中國是中華民族的古老文明。古詩詞是中國文化的重要表現形式之一。它是留給古人后代的重要知識的結晶。這對現代文學教育具有重要意義。本文將闡述古詩詞在初中語文教學中的意義，并分析如何提高初中語文古詩詞教學的有效策略。

一、在教學過程中結合實際情況

在古詩詞教學過程中，初中語文教師可以將古詩詞教學融入實踐，改進教學方法，進一步激發學生學習古詩詞的興趣。例如，在唐代詩人王灣的《次北固山下》的教學過程中，可以將這首詩分解，引導學生更好地學習。在教學中，應以“雁”為切入點進行分析。雁的習慣是春天飛到北方，冬天飛回南方。因此，雁象征著鄉愁。許多詩人把鵝比作自己，表達他們的思鄉之情。在這首詩中，我們經常看到青山綠水。雖然作者在寫詩時似乎很冷靜，但似乎詩人的心情可以從對事物的實際描寫中讀出。在這首詩中，作者的內心感受常常用實際的語言來表達，如劃船和客運道路。鄉土教學法有助于學生理解古詩詞的內涵，進一步激發學生的學習興趣，提高人文素質。

二、引導學生反復閱讀，體驗詩人的創作情感

中國古代詩歌的最大特點是文本的精煉和樸素。它能用最短的語言反映出深刻的內涵，但這并不是詩歌最藝術美的體現。詩歌藝術美的最生動表現是形式美和節奏美。它是中國古典文化古詩詞的一種重要形式。為了讓學生感受到形式美和節奏美，教師可以在引導學生閱讀的同時，將豐富的情感融入到學生中。通過反復閱讀，他們可以感受到詩歌的美。古詩朗朗上口，韻味平淡，特別容易激發學生的閱讀體驗。反復閱讀詩歌也能加深學生的記憶，自然地掌握詩歌的情感。例如，在《詩經》的教學中，老師首先講解詩歌的意義。一般解釋后，教師應引導學生閱讀兩遍，然后引導學生獨立閱讀。學生可以分成不同的小組。首先，全班同學一起閱讀，然后每組單獨閱讀。當一個小組閱讀時，其他小組應該仔細欣賞。所有小組閱讀完后，老師將作最后的評論。教師應選擇情感最豐富的群體，引導學生在什么樣的情感中讀詩。通過這種訓練，學生在寫這首詩時能更深刻地理解王瑋的感受，掌握靈活多變的詞語表達技巧。在閱讀教學中，教師應從基礎閱讀入手，逐步引導學生掌握詩人在閱讀過程中的情感變化，形成朗誦。

三、引導學生想象欣賞詩情畫意

對于初中生來說，古詩詞的學習仍然很困難，主要是因為語言障礙。這給古詩詞的研究帶來了一定的困難。在傳統的古詩詞教學中，為了加快教學進度，教師必須在課堂上翻譯古詩詞的意思，讓學生在課堂上直接理解古詩詞的意思，并利用其他時間閱讀聽寫。很多初中生都厭倦了這種教學方法。傳統的教學方法已不能滿足當代學生的需要。在實際教學中，教師應引導學生運用想象力，將詩人所描繪的情景融為一體，感受作者的思想感情。例如，在《天凈沙秋思》教學中，老師可以讓學生們想象自己是作家，在黃昏中騎著一匹瘦弱的馬。同時，教師也可以利用多媒體技術將一些圖片和視頻放進去，讓學生快速產生畫面感。

四、提高學生在生活中運用古詩詞的能力

古詩詞教學很難引起學生的共鳴，不利于學生對古詩詞意義的有效理解。因此，在古詩詞教學中，教師應引導學生將詩歌所描繪的意境與現實生活聯系起來，使學生更深刻地理解詩歌的意境，加深對意境的理解。在條件允許的情況下，教師可以組織學生外出游玩，在自然環境中開設古詩班，讓學生在名校附近爬山，既可以豐富學生的課外體驗，又可以拓展學生的閑暇活動，而且對他們的身心健康也是一種很好的鍛煉。爬到山頂時，老師們可以帶著杜鵑的《望岳》去看看所有的山。借助于自然環境，學生可以增強對詩歌意境的感受，與現實生活融為一體。這種聯系產生共鳴，以便更好地理解詩歌的深刻含義。通過古詩詞生活化教學，可以有效縮短學生與古詩詞的距離，讓學生在生活中感受到語文知識的應用價值和魅力。這樣，學生就能感受到古詩詞中的文藝之美。

五、學好古詩詞，要有適當的練習

要做好古詩詞教學，除了在課堂上精心進行教學設計和講解外，還要督促學生在課余時間開展一些實踐活動，特別是養成課后背誦的習慣。同時，教師應為學生安排一些練習，如讓學生做古詩填空，或讓學生做一些古詩。在練習過程中，學生可以從細節的角度來理解古詩詞，避免因粗心大意而造成分數的損失。當然，練習不應該過度，學生也不應該感到累。我們提倡學生多思考，多學習，這樣才能在學習中保持更多的精力，這樣的學習方式才能滿足他們的個性特點。

結束語：

總之，古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分。教師應不斷更新教學觀念，探索更有效的教學方法，改進教學。只有這樣，學生才會有學習古詩詞的熱情，在學習的過程中體會古詩詞的美，從而提高教學水平，提高初中語文古詩詞教學有效性。