小學語文拓展閱讀教學的研究

樊娜

（南昌航空大學附屬小學（紅谷灘分校），江西 南昌 330000）

新課程標準改革教學的相關要求當中，教師一定要對于學生們在課堂教學當中的主體地位給予更加充分的關注，讓學生們進行更加積極主動的語文學習，幫助學生們養成更加優秀的語文學習習慣。小學階段的語文教學開展過程中，教師也一定要對于學生們的心理變化有一個更加持久的關注，對于學生們的實際情況有一個更加及時地掌握，通過更加合理的課堂閱讀教學內容拓展，來滿足新課程標準改革當中對于小學語文課堂教學所提出的相關要求，將學生們培養為更加全面的人才。

一、小學語文拓展閱讀教學開展的要求

（一）讓教師在閱讀課堂教學當中充分發揮自己的主導地位

在新課程標準改革的相關要求當中，教師一定要對于學生們的主體地位給予更加充分的關注，成為學生們的主導者。在課堂教學當中轉變自身的主體教學地位，閱讀教學活動開展的過程中，教師也要轉變自身的傳統課堂教學理念，通過課堂教學模式的創新，將自己的主導作用在課堂教學當中充分地發揮出來。教師作為閱讀課堂教學當中的一個不可或缺的角色，教師一定要從教學目標出發，制定更加科學合理的教學計劃[1]。在小學語文課堂教學開展過程中，教師也要對于學生們的閱讀習慣養成給予更加充分的關注，并帶領學生們掌握一些更加優秀的閱讀技巧、閱讀方法。語文能力的掌握是學生們獲得語言表達能力提升的關鍵點，所以課堂教學活動開展過程中，教師一定要強化對于學生們的語言文字培養水平，拓展閱讀課堂的教學內容。所以，閱讀拓展教學過程中，教師應該從更加科學合理的角度出發，制定更加優秀的月度計劃，小學階段的學生在小學階段獲得的其實更多的是一種啟蒙教育，課堂教學計劃的開展也要從學生們的學習能力特點出發，對于學生們的個性化發展給予更加充分的關注。

（二）明確學生們在課堂教學當中的主體地位

在目前的課堂教學改革背景當中，教師對于學生們的素質教育要求也應該有一個更加明顯的提升，但是從目前的實際課堂教學情況來看，很多教師都沒有擺脫傳統的課堂教學觀念，也沒有尊重學生們在課堂教學當中的主體地位，而是將自己當成是課堂教學的主體。在這樣的小學語文課堂教學當中，學生們只能被動的學習語文知識，根本無法讓學生們有效地提高自己的閱讀能力。所以在新課程標準改革的相關要求當中，教師也應該盡量提高自身的教學能力，在教學活動開展過程中讓學生們的主體地位得到更加明顯的體現，幫助學生們進行更加主動的語言學習。突出學生們在課堂教學當中的主體地位，這也是新課程標準改革當中對于教師所提出的明確要求，主要的教學目的就是讓學生們學會主動學習，掌握一些優秀的學習方法，樹立終身學習的正確學習觀念。同時為了能夠強化學生們理論知識聯系實際內容的能力，教師在開展閱讀教學的時候，也應該盡量將課堂教學內容和學生們的日常生活聯系到一起，開展更加優秀的閱讀教學活動，激發學生們的學習熱情，提高學生們對于教學的內容的理解、運用水平[2]。

二、小學語文閱讀教學當中拓展閱讀教學的應用措施

（一）通過朗讀的優勢進行閱讀教學的拓展

從目前學校方面的課堂教學安排當中我們可以看出，因為語文所擁有的特殊性，我們可以將閱讀時間放在中午，這樣做的目的是讓學生們進行更加高效的語文閱讀。所以閱讀教學開展過程中，教師就可以利用朗讀的優勢來進行教學拓展，提高學生們的語言文化素養，養成更加優秀的語感。實際上語言的語感和朗讀之間也有著十分明顯的關系，學生們在閱讀的過程中在心態上也會產生變化，會十分明顯的影響學生們的語言表達模式。在朗讀階段，主要也可以分成語言感知、語言領悟和語言習得。教師在拓展閱讀教學中，要從學生們的認知能力出發，積極的引導學生們了解相關的閱讀內容。并且可以讓學生們理解閱讀內容當中的情境，產生情感共鳴，在深化學生理解的基礎之上，感受隱藏在閱讀內容之后的知識。語言習得主要是幫助學生們掌握閱讀學習方法，強化學生們的閱讀學習主動性，并且讓學生們在今后的閱讀過程中靈活的使用閱讀技能，閱讀拓展教學中通過朗讀訓練模式的應用，也可以鍛煉學生們的閱讀素養，激發學生們的閱讀興趣，給學生的語言表達能力帶來明顯提升，從而讓語文課堂教學變得更加豐富[3]。

（二）尊重學生們的個體差異性，培養學生們的個性化特征

對于小學階段的學生們來說，對于周圍的新鮮事物有著非常強烈的好奇心，而且也很愿意積極主動的了解這些內容，在課堂教學當中有一個更加活躍的表現。所以小學語文拓展閱讀教學開展過程中，教師應該從學生們的心理活動特征出發，集中學生們的學習注意力，給學生們帶來一個更加合理的教學引導。在新課程標準改革過程中，教師一定要關注學生們的個體差異，培養學生們的個性化特征，每一個班級當中的學生都有一定的差異性，教師一定要平等對待每一名學生開展閱讀教學，這樣才能夠讓閱讀教學得到更加充分的拓展[4]。

結束語

綜上所述，在目前的小學語文課堂教學開展過程中，教師一定要將新課程標準改革當中的相關要求融入到課堂教學之中，設置一些更加優秀的教學環節，改變傳統的課堂教學觀念和課堂教學方法，利用拓展教學的方式來提高學生們的閱讀能力掌握水平，實現更加長遠的教學目標。