淺談高職計算機的教學方法

尹長虹

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620010）

學生對于計算機課程的興趣是相對來說比較濃厚的，一則是因為計算機課程實踐性比較強，隨著電腦的普及和電子產品的多樣化，學生在生活中經常接觸電腦等電子產品，所以大多數學生對計算機課程有一定的了解，二則是因為現在很多工作對于計算機的水平有著基本的要求，計算機的應用在日常的工作生活中更是處處可見，計算機能力作為一個求職的基本門檻，課程的重要性也是不言而喻的。但是，只有學生的學習積極性是不夠的，要想真正上好一堂計算機課程，教師的高效教學方法起著決定性作用。下面，我就高職計算機的教學方法提出以下幾點意見：

一、促進理論與實踐的相輔相成，策劃合理的課堂結構

傳統的教學模式中，教師往往多用講授的方式進行授課，這種方法多是由于以往的教學條件不支持全體學生使用微機進行學習，所以導致了課堂較為枯燥，學生在課堂上容易出現注意力不集中或者走神的情況出現，其實這種情況對于我們的教學來說是十分不利的，因為計算機課程的講解往往是環環相扣的，當下講解的知識一般都是之后程序的基礎，一旦學生出現走神的情況，在之后的課程進度中也會被落下，就導致學生遺漏大段的知識點，導致最終的聽課成果不理想。

為了更好地解決這種問題，我認為，實踐與理論的結合是我們授課過程中必不可少的部分，只有通過實踐性課程的加入，才能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生有動力參與到計算機課程之中，發揮出學生自身的主觀能動性，并且計算機課程本就是實踐性很強的一門學科，在之后的測試中以及學生職場的實踐中，都是運用計算機來進行實際的操作，并且計算機對于熟練程度也有一定的要求，如果對于計算機的使用不夠熟練，會浪費很多的時間，效率也會很低。所以如果學生只是一味地聽取理論而不參與實踐，很容易造成眼高手低的情形，在真正需要實踐的時候無法更加靈活的運用所學到的知識點。但是，充分運用實踐教學還有一個最重要的部分，那就是教師必須在課堂上掌控好理論課程與實踐的比重，理論課程的重要性同樣是我們不可忽視的一個部分，因為只有學好了理論部分，才能打好學習的基礎，才能夠在實踐的時候有的放矢，如果我們在教學的過程中將實踐的部分放的過重，會失掉計算機教學的根本，導致學生的基礎知識掌握不牢靠。所以，我們在充分重視實踐課程的同時，也要適當地去對實踐課程的內容做一個整體的把握，在課前充分地做好相應的規劃，防止在課堂上時間的分配出現較大的不平衡，造成弄巧成拙的局面。

二、以學生的興趣為基礎，在課堂上盡量去調動學生的學習熱情

前文中提到過計算機課程的一大優勢就是學生對于學習計算機其實是非常重視并且有一定的學習熱情的，在教學的過程中，我們需要充分利用這一點去提升我們的教學效率。在課堂上，如果我們能在適當的時候利用學生感興趣的內容進行授課，會更好地將學生引入到課堂之中，發掘學生對于課堂內容的學習興趣，從而達到更好的課堂效果。例如，在課堂最初教師可以將本節課所需要學習的程序內容或者動畫效果展示給學生觀看，讓學生提前了解到如果學會本節課的內容將會達到什么樣的成果，從而激發學生的學習欲望與好奇心，提升學生學習的主觀能動性。我們也可以充分利用好課堂的素材，相比于平常較為普通的教學素材，更好的是可以利用學生日常生活中感興趣的素材，比如一些大家都認識的知名人物、最近網絡上較為流行的內容等等，都可以作為我們的教學素材在課堂上進行呈現，這些內容的出現可以第一時間抓住學生的眼球，引發學生的共鳴和對于課堂的熱情，讓學生對于課堂的內容介紹更加專注，還可以讓學生在課下自己去搜集感興趣的素材和內容在課堂上進行運用，高職學生往往有自己獨立的思維與思考方式，這種方法可以激發他們的創造力和動手能力，并且學生如果能在課堂上將自己尋找到的素材轉化成自己想要的效果，那對學生來說將會是一件非常有成就感的事情，通過這種途徑可以充分激發學生對于計算機課程學習的熱情與動力，也能夠讓學生將實際與課程結合起來，在現實生活中去思索所學知識的實際運用，是一種一舉多得的教學方式。

三、規劃相應的考核標準，幫助學生了解自己所存在的不足之處

對于計算機的教學來說，考核也是一個非常重要的組成部分，考核是檢驗學生學習成果的主要途徑，也是讓教師了解到學生對于所學知識掌握得還不足夠的一種方式，所以，我們對于考核要提起相對的重視，進行合理的規劃。考核標準應該實踐與筆試結合進行考核，因為在實際的教學過程中，理論知識和實踐是同等重要的兩種授課方式，那么對它們的檢驗也是同樣必不可少的，通過筆試和實踐的方式同步進行，能夠全方位地對學生的掌握程度進行實際的檢測，方便教師更好地了解學生。通過考核，可以幫助學生意識到自己的不足之處，針對自身的不足之處，學生可以及時地進行改正和補充，針對自己的短處去進行努力，比大海撈針式的學習要高效得多。同時，通過測驗，教師也可以了解到大部分學生學習中的短板所在，教師可以針對學生在學習過程中出現的共同短板進行相應的重復性講解，幫助學生發現自己的遺漏之處的同時，也讓教師了解授課過程中存在的漏洞，從而及時地進行改正和鞏固，最大化的提升課堂授課的針對性和有效性，為高效課堂的建立打下堅實的基礎。

計算機課程是學生步入社會之后也極具應用性的一門學科，教師對于計算機學科的授課需要不斷地創新，逐漸提升自身的教學水平，提升計算機課堂的靈活性和多樣性，從而保證課堂的整體效率，讓學生在學校打好計算機學習的基礎，方便學生在之后的道路中能夠更加得心應手的進行實踐和應用，從而實現計算機課程的真正教學目的。