小學語文識字教學方法探討

宋莎

（閬中市實驗小學，四川 南充 637400）

語文是一門建立在識字基礎上的學科，只有學會了認字讀字學生才能夠獲得領悟語文情感的武器。同時，識字更是其他許多學科的基礎，如數學讀題等都需要學生具備一定的識字能力。因此在小學語文教學階段，教師必須要將識字教學放在重要的地位，并通過教學方法的多樣化來不斷豐富學生的識字途徑，提高語文識字教學效率和效果。以下是筆者總結的部分識字教學方法。

一、善于運用多媒體輔助識字教學

現階段，多媒體已經成為了小學各科教學中極為高效的輔助工具之一，在創新教學方式、創造教學新意以及提高教學效率上都發揮著重要的作用。相比較于傳統的教學方法，多媒體具有將圖片、動畫、文字、音樂相結合的優勢，一方面能夠有效迎合小學生的學習特征，另一方面，有助于教師借助多媒體從文字性的教學衍生出多種教學方式，加深學生的印象，提高教學效率。因此，在識字教學環節中教師也可以嘗試多媒體輔助教學，通過充分發揮多媒體的優勢來培養學生的學習興趣，改善識字教學效果。例如，教師將本節課的教學生詞打印在PPT 上，并根據生詞的難度標注不同的顏色以此來引起學生的關注。針對其中筆畫復雜的生字生詞，教師還可以提前選擇相應的書寫動畫，以直觀動態且趣味的方式指導學生如何進行書寫。當然除此之外，教師還可以將多媒體的運用范圍拓展到課后，通過線上交流平臺對學生進行識字指導與教學，組織學生開展線上識字比賽等，不斷激發學生的識字興趣，進一步提高識字教學效率。

二、指導學生正確運用識字相關的工具

學生要想在識字方面獲得突破性的提升，單純依靠教師課堂上分享和講解的生字詞語是遠遠不夠的，學生必須要自己借助正確有效的識字方法和工具找到識字學習的規律，掌握正確寫字、發音的技巧。首先，教師要為學生介紹適合的學習工具，如學習網站、參考書籍等，讓學生有目的地進行選擇和了解，豐富學生的識字學習手段。其次，教師要指導學生如何正確使用識字工具。比如指導學生掌握用拼音以及用筆畫查字典的方法，指導學生如何借助打字游戲和打字工具練習拼音，借助網上的識字公開課拓展學習等。只有全面掌握了工具與方法，學生才能夠在脫離教師指導，遠離課堂教學的背景中依舊能夠憑借自己的力量認識生字，實現詞匯量的提升。

三、巧妙運用聯想記憶法和圖形記憶法

對于小學生來說，識字學習道路上最大的難關往往是沒有興趣，也正是學生這份學習動力的喪失進一步導致了學生學習效率的低下和學習積極性的丟失。而對于教師來說，把握小學生群體對趣味性事物、對動畫形象等的強烈好奇心，并在此基礎上巧妙運用聯想記憶法和圖形記憶法，將能夠大大提升識字教學的趣味性，改善學生的學習心態，最終實現學生識字效果的提升。事實上，形象化教學方法運用于識字教學具有自身獨特的優勢，很多中文的文字本身就具有一定的象形特點，比如“川”字生動展現了江水流動的動態，“滅”字則形象地展示了“抑制、消除”的含義，教師只要加以挖掘就能夠有效營造趣味的識字教學氛圍。因此，教師要學會挖掘文字中的象形美，形成趣味聯想的教學方法。而圖形記憶法則是在聯想技法的基礎上，通過教師展示相關的圖片和卡片等來對文字進行轉換，從而加深學生的學習印象，并提高教學的趣味性。特別是在針對低年級學生的教學中，教師可以提前制作識字卡片，正面寫上字或詞語，反面畫上繪畫形象，幫助學生邊看圖邊想字，從而提高學生的理解力和記憶效果。

四、鼓勵學生閱讀學習，不斷積累詞匯量

識字是一個不斷積累的過程，課堂上的識字教學往往只能夠幫助學生解決考試中的問題，真正實現學生語文學習上質的改變的方法必須要依靠閱讀拓展。各種各樣的文章、故事、小說是文字最好的集合體和展示方式，通過閱讀，學生能夠知道一些已經學過了的生字還可以組成其他許多的詞語，還有一些不一樣的意義。同時，學生還能夠在浩瀚的書籍海洋中接觸到更多的生字詞語，從而不斷豐富自己的詞匯積累。因此，鼓勵學生多閱讀，多朗讀是提高學生識字能力的重要途徑之一。教師既要指導學生對課文文章進行閱讀學習，又要給學生介紹合適的課外閱讀文本和素材，滿足學生的閱讀學習需要。而在此基礎上，教師還要指導學生有效聯系其他識字方法，通過摘抄將閱讀中的生字詞語記錄下來形成一定的積累量，并借助字典、電子詞典等工具查找生字詞語的讀音和意思，真正將閱讀中遇到的生詞詞語轉化為自己的知識儲備，從而實現個人識字水平的快速提升。

五、優化識字效果檢測方式，幫助學生鞏固學習成果

在小學階段，學生的識字基礎較差，識字積累也往往不足，因此，將識字教學落實到學生的筆頭上，通過引導學生反復書寫和默寫是幫助學生強化記憶，鞏固識字學習效果的重要方法。而傳統的識字效果檢測方式較為單一，不是抄寫就是默寫的方式雖然效果好卻很容易造成學生學習興趣的喪失，因此，教師必須要進一步優化識字效果檢測方式，通過多種途徑指導學生鞏固識字成果，強化識字記憶。例如，教師可以改造以往識字教學的隨堂檢測環節，通過運用課堂游戲、多媒體等多種媒介進行創新，改善學生的課堂體驗。課堂詞語接龍游戲，多媒體動畫填空、小組互相抽問等都是十分靈活且有趣的識字效果檢查方式，值得教師進行嘗試與推廣。這種背景下，識字教學過程更加趣味生動，學生樂于參與其中，久而久之，學生對生字詞語的印象就會不斷加深，識字效果自然也就能夠有效提高。

總而言之，識字是一個不斷練習和積累的過程，而高效實用的識字方法能夠大大提高學生的識字效率，簡化學生的識字過程，幫助學生快速增加識字量，快速適應學習過程。同時，教師還要有效結合小學生識字學習的主要特點，在教學中注入趣味因素，善于運用各種教學輔助工具和道具，讓學生真正能夠在識字學習過程中收獲樂趣，收獲進步。