解析幼兒園分享閱讀教學活動實施策略

楊眉

（貴州省遵義市匯川區董公寺街道中心幼兒園，貴州 遵義 563000）

引言

對于幼兒園的學生而言，分享閱讀教學模式是一種有效的閱讀策略，可以讓幼兒在閱讀中學習知識，獲得成長。因此，教師要重視分享閱讀教學活動的開展，為幼兒建立良好的閱讀氛圍，讓幼兒在閱讀中健康成長。本文主要根據幼兒園分享閱讀教學活動實施策略展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、目前幼兒園分享閱讀教學活動中的現狀分析

在幼兒園分享閱讀教學活動中，受到各種因素的影響，教師要重視分享閱讀教學，針對幼兒的身心發展規律，為幼兒創設良好的閱讀環境，并未幼兒選擇最佳的閱讀場所，與幼兒展開分享閱讀。由于很多幼兒園受到傳統教學模式的影響，沒有及時更新教育理念，僅僅只是滲透了分享閱讀教學方法，但分享閱讀教學效果不理想。比如，在班級中的幼兒數量過多，展開閱讀活動時就會感覺到非常的吵鬧，不利于展開閱讀教學。此外，還有部分家長，忽視了分享閱讀的意義，沒有積極參與到分享閱讀中，從而導致幼兒在閱讀過程中產生排斥的情緒。在閱讀教材的選擇過程中，很多家長和教師忽視了幼兒的興趣，沒有根據幼兒的興趣選擇閱讀素材，沒有對幼兒進行針對性教育，使幼兒喪失了分享閱讀的興趣。因此，重視閱讀素材的選擇，可以讓幼兒在閱讀中學習到更多有價值的知識，還可以為幼兒帶來良好的閱讀體驗。

二、幼兒園分享閱讀教學活動實施策略

（一）采用游戲教學法，培養幼兒的閱讀興趣

在幼兒園階段，很多幼兒的身心發展尚未成熟。因此在分享閱讀中很難集中精神進行學習，教師可以利用幼兒的這一特點，在分享閱讀教學中采用游戲教學法，培養幼兒的閱讀興趣，讓幼兒對閱讀產生好奇心和求知欲，從而吸引幼兒的注意力。此外，教師在采用游戲教學方法時，可以選擇適合幼兒的閱讀素材，盡量選擇貼近生活為主，提高幼兒的認知能力，培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣。比如，教師可以為學生選擇閱讀讀本《我的影子》，這本閱讀材料能夠滿足幼兒的好奇心，還可以讓幼兒產生興趣，從而積極參與到分享閱讀活動中，在閱讀中提高幼兒的認知水平。教師可以根據這本閱讀材料，對幼兒展開針對性教育，采用游戲教學法，制定教學計劃，讓幼兒在游戲中學習知識，這樣幼兒才能享受閱讀的樂趣。教師在展開游戲教學前，可以讓幼兒進行室外活動，對陽光下形成的影子進行閱讀教學，教師在閱讀時，可以引導幼兒進行觀察，觀察影子的變化。通過這個游戲，可以讓幼兒更好理解這本書的內容。教師需要注意的是，將游戲教學法與分享閱讀相結合，要時刻觀察幼兒的心理變化，盡量結合幼兒的生活與學習進行教學，這樣能夠更好地實施分享閱讀教學。

（二）重視幼兒分享閱讀的參與和提問

首先，在幼兒分享閱讀過程中，要重視幼兒參與的積極性，激發幼兒的閱讀興趣，這樣幼兒才能夠積極參與到分享閱讀中。教師可以通過故事法去吸引幼兒的注意力展開分享閱讀。其次，在分享閱讀時，教師還要積極引導幼兒對自己難以理解的內容進行提問，引導幼兒針對問題進行思考，讓幼兒的思維得到鍛煉，不要否定幼兒的答案，要對幼兒進行鼓勵，提升幼兒心智的發展。因此，教師在實施分享閱讀時，要加以重視幼兒的行為，引導幼兒對知識進行探索，在探索的過程中發現知識，找到問題的答案，讓幼兒的想象力得到培養，這樣幼兒對于閱讀才會有真正的體驗，促使幼兒和教師能夠進行真正的對話溝通，這樣既能夠豐富幼兒的知識，還能夠促進口語表達和思維能力，讓幼兒生活在健康、積極的學習環境中，促進幼兒的成長。

（三）教師和家長要積極引導

幼兒園階段的幼兒，年齡較小，很多學習習慣和生活習慣都不是很好，需要家長和教師進行積極的引導，這樣才能促進幼兒的健康成長。在學校學習過程中，教師要幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，端正幼兒的閱讀態度，在閱讀與學習中對幼兒進行有效的指導，不斷激勵幼兒，讓幼兒在分享閱讀活動中變得更加積極、更有自信，對幼兒在閱讀中產生的疑問，要及時進行解答，及時關注幼兒的閱讀狀態，引導幼兒養成思考的好習慣，鍛煉幼兒的思維能力，通過恰當的方式將閱讀內容隱藏的道理或者好的品質傳達給幼兒，有利于為幼兒以后的學習和閱讀奠定良好的基礎，還有利于幫助幼兒做出正確的選擇。在家庭閱讀的過程中，家長要為幼兒制定閱讀計劃，規定幼兒每天的閱讀時間，和幼兒一起閱讀學習，讓幼兒養成定期閱讀的習慣。

（四）提高幼兒自主社交的意識

教師在分享閱讀時，要提高幼兒自主社交的意識。讓幼兒在自主閱讀的基礎上，還要促進幼兒與其他幼兒之間的交流和學習。教師要發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒以前的被動閱讀到主動閱讀，這樣幼兒在閱讀中還會主動與其他小朋友進行社交，提高幼兒自主社交能力。此外，教師還要結合家長一起，進行互相合作，不斷引導和監督幼兒完成自主閱讀活動。分享閱讀是非常好的教學策略，尤其對于幼兒而言，不僅僅可以幫助幼兒學到知識，還促進了幼兒與同學和家長之間的關系，增加了閱讀的樂趣。

三、結語

總而言之，教師要重視分享閱讀對幼兒的重要意義，在分享閱讀過程中，讓幼兒發揮自身的主觀能動性，從被動閱讀到主動閱讀，培養幼兒的閱讀習慣，保證幼兒園閱讀活動的順利進行。此外，教師還要根據幼兒的發展進行針對性教育，更新教學理念，不斷完善教學策略，實施更加有效的閱讀策略，促進幼兒的成長。