中職學前專業人文教育分析

劉建偉

（云南保山技師學院，云南 保山 678000）

引言

近幾年，我國的高等學校紛紛開啟擴招模式，社會上也形成了努力考上高中的熱潮。這一現象的出現，對中職學校造成了一定的打擊。學生的生源方面越來越狹窄，學生的素質與知識水平也相對較差，這些情況都是中職學校的“痛點”。而中職學校又是以實用技能為主要教學內容的學校，對學生的文化素養方面可謂是“力不從心”。在新課改的要求下，面對學生的核心素養過低的狀況，中職學校必須將人文教育提上日程，為學生打下良好的人文基礎。尤其是在學前專業，只有提高學生的素質，才能讓學生有資格教育下一代。所以，下文將會對中職學校中的學前專業人文教育進行闡述分析，旨在為我國中職學前教學提供新思路。

一、人文教育的重要性

人文，顧名思義，就是人類在社會上的各種文化活動及現象。人文是人類文明的重心部分，包括先進的價值與思想觀念。那么人文教育就是提升受教者的人格、提升其個人價值與思想觀念的教育。人文教育在通俗意義上講，就是塑造理想品德的教育。隨著國家對綜合素質人才的重視程度越來越高，教育領域也逐漸將人文教育融入課堂。但是中職學校卻依舊將專業技能放在教學重心，忽略了人文教育。對中職學生來說，人文教育對其三觀的塑造具有重要意義，幫助學生進行深層次思考，樹立學生的道德觀念，教學生如何成為一個合格的人。人文教育可以促進學生的社會責任感，在中職學前教學中，人文教學還可以起到提升學生專業技能的效用，使學生全面發展成長，成為國家需要的綜合型人才。

二、人文教育現狀

在中職學校的學前專業教學中，為了達到社會上對學前專業所提出的要求，學校只將教學重點放在基礎技能的教育上，如板書能力、簡筆畫等。偏向于知識的學習與實踐，完全忽略了人文教育的培育。中職學校只把學生的順利畢業、就業放在第一位，對學生的個人素質教育有所缺少。學前教育專業與其他專業有所不同，這個專業畢業后的學生，所從事的工作是教書育人，培育國家的下一代。所以學生的自身素養的高低就十分重要，這就要求學生不能只會寫板書、畫簡單的圖畫，更要做到以身作則，自身擁有正確的三觀與核心素養。只有這樣，才能幫助幼兒樹立正確的思想觀念。反之，如若幼兒教師自身的素養儲備水平都不高，那么又如何能教育好下一代？如何給學生樹立榜樣？

三、有效進行人文教育的策略

（一）思想方面

開展人文教育的過程中，教師不必一股勁地對學生進行思想道德的灌輸，面對已經形成一定觀念的中職學生來說，其“老夫子”式的說教也未必能讓學生接受。所以，教師應該將人文教育以潛移默化的思想形式進行對學生的影響。現代的教育中，大多將經濟利益擺在最前，一味地教育學生如何掙錢，如何能獲取利益，更有甚者教育學生如何一夜暴富等荒謬的想法。因此，學校不能采用強硬的教學手段，對學生進行逼迫式學習，而是應該在日積月累中進行滲透式教育，讓學生明白樹立正確思想觀念，提升人文素質的重要性。例如，學校可以定期開展道德素養講座，讓學生在實際案例中理解樹立人文道德的意義，從而在實際生活中不自覺地提升自身素養，形成自主學習的能力，從而全面提升自身。

（二）教師方面

教師是學生的榜樣，是學生的引路人。作為中職學校任課的教師，不僅文化課水平要達標，在道德、人文素養方面也要及格。教師在面對學生的時候，要自然而然地起到一種“帶頭人”的作用，在授課過程中對學生言傳身教，通過日常的點滴積累影響學生、感染學生，幫助學生，用自身正能量的力量帶動學生。并且，學校也要定期開展教師培訓活動，及時對教師的思想品德進行檢查、提升，通過定期培訓以及教師之間的相互交流，促進每位教師的人文素養層次。

（三）環境方面

學習環境對于學生的影響是十分巨大的，沒有寬松舒適的學習環境，學生的各項能力自然無法提高。所以，學校應該注重環境的建造。例如，學校可以修建圖書館，鼓勵學生在課余時間進行閱讀，尤其是學前專業的學生，學校可以針對此專業進行閱讀課程的開設。學校還可以組織學生進行實際實習，通過體驗幼兒園的實習生活，來掌握專業知識技能，提高實踐能力。這樣塑造出一個實踐、人文的環境，有利于學生切身體會自己所學的專業，對未來的工作也打下基礎。學校通過環境的建造，讓學生擁有了積極的校園氛圍，還在實踐中增加工作經驗，對學生的人文素養提升具有重要的意義。

四、結束語

綜上所述，人文教對于中職學前專業來說是十分重要的，人文教育的成功與否，將直接關乎未來下一代的核心素養高低。所以，中職學校必須將人文教育排在首位，先學德，再學藝，這是亙古不變的道理。中職學生由于基礎知識相對較差，學習能力也有待加強，所以在推進人文教育工作時，難免會出現不配合的狀況，中職學校要改善教學手段，將教學方式多元化，將人文教育深入人心。只有重視人文教育，才能為學前專業的學生未來成長打下堅實的基礎，中職學生在實際工作時，才能將優秀的道德素養傳教給下一代。