淺談高中英語教學(xué)中微課技術(shù)的運用

姚水娥

（江西省上高二中，江西 宜春 336400）

微課，它的英文名稱是“Micro course”“Micro-lesson”“Minilesson”“mini courses”“small lecture”等等。從字面意思就不難理解，它的內(nèi)容較短，同時需要借助于多媒體應(yīng)用技術(shù)，以視頻的方式來將課堂中的重點內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課就其內(nèi)容來看就是微型教學(xué)，這種視頻教學(xué)較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加靈活，具有針對性，有助于幫助學(xué)生了解整節(jié)課的知識架構(gòu)，隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。也可以說，微課就是將教師日常課堂教學(xué)中講授的重點內(nèi)容或者某個知識點以視頻的形式記錄下來，并由此展開的一種新型教學(xué)活動。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

其一，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微視頻的課堂導(dǎo)向作用。這是因為課堂導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的重點，直接影響到接下來學(xué)生參與的積極性，影響到學(xué)生是否愿意全身心地投入進去，進而影響到教學(xué)成效。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的性格特點以及興趣愛好來制定合理的微視頻教學(xué)計劃，并根據(jù)教學(xué)安排來進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮微視頻在課堂中的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用。這一目標的實現(xiàn)并不是在短期內(nèi)就能完成，需要教師充分認識到微視頻引入教學(xué)的重要作用，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，做好課前的教學(xué)導(dǎo)入工作，以此保證課堂教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平及英語教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及對知識點的理解程度有一個系統(tǒng)的認識，然后以此為契機來制作合適的微課視頻。

其二，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況來為其提供更具有針對性的教學(xué)資源，比如日常的練習(xí)手冊等，以便隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而制定更加有針對性的教學(xué)方案。

其三，教師可以利用學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)上的各種視頻資源，來加深學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用，在進行視頻教學(xué)的過程中，教師也可以適當(dāng)進行一些情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識微視頻，積極主動地配合教師的微課教學(xué)。

（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)將微課適當(dāng)引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對知識點的理解程度，從而進行有針對性的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了這一目標能夠早日實現(xiàn)，教師就需要運用全新的課堂教學(xué)模式，將微視頻適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向。教師可以將課程中所涉及的一些詞匯或者其他重要內(nèi)容，以視頻的形式展示給學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些課堂互動游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在游戲互動中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的知識，鞏固以往的知識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

（一）把握主次，提高效率

現(xiàn)代化的教學(xué)模式是將微視頻引入到課堂教學(xué)，是基于傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上來進行的一種新型教學(xué)方式，但是這并不意味著它將取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是起到從旁輔助的作用。在將二者進行融合的過程中，微視頻自然顯現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，但同時也展示了它不足的一面。首先，微視頻因為內(nèi)容短暫，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有一個客觀的認識，同時針對英語教程而言，僅僅依靠微視頻很難將教學(xué)中的重點詳細展示出來，達不到理想的效果。其次，微視頻教學(xué)主要目的在于提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力和水平，但是僅僅依靠微視頻是很難實現(xiàn)這一目標的。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用

微視頻內(nèi)容的制作需要始終立足于教材內(nèi)容，必須始終將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為第一準則，同時根據(jù)學(xué)生的性格特點以及對知識點的理解程度來進行安排部署，盡可能地發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的導(dǎo)向作用。在開展微視頻教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生精心提問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為之后微視頻教學(xué)的順利開展做好基礎(chǔ)。在課堂互動環(huán)節(jié)方面，教師應(yīng)當(dāng)隨時觀察學(xué)生的聽課態(tài)度，針對學(xué)生的疑難雜問，應(yīng)用專業(yè)化的語言來進行講解，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重對微課程教學(xué)實施評價行為

在播放完一段微視頻之后，教師可以對學(xué)生進行提問，鞏固以往的知識點，或者讓學(xué)生進行練習(xí)，以此來掌握學(xué)生對知識點的理解程度。隨著微視頻在國內(nèi)的應(yīng)用越加廣泛，帶動了知識的傳播與發(fā)展。隨著新課程改革的順利開展，學(xué)生擁有了更多獲取知識的渠道，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，實現(xiàn)了師生在課堂上的良好互動。同時，通過這種方式，加深了學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升。

（四）重視學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。這是因為根據(jù)新課改的有關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)的靈活性，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師必須認可學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個性需求，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，針對不同性格的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

（五）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師應(yīng)當(dāng)明確自身在微視頻教學(xué)中所扮演的角色和職責(zé)，充分發(fā)揮在微視頻教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為學(xué)生營造更加和諧的教學(xué)氛圍，維護課堂良好的秩序。而這些都需要教師對微視頻教學(xué)的開展有一個系統(tǒng)地規(guī)劃，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主的提問和思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

總的來說，微視頻教學(xué)是近幾年才開始興起的一種新型教學(xué)方式，通過將微視頻引入課堂教學(xué)，能夠有效緩解師生之間的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，切實提高教學(xué)質(zhì)量，因而它也是傳統(tǒng)教學(xué)上的一次重大突破。