初中化學課堂中的多媒體教學的實現

李玉明

（貴州省織金縣馬場鎮中學，貴州 畢節 552102）

隨著我國經濟進程發展步伐的不斷加快，現代化互聯網多媒體技術也得到了廣泛的應用，在我國的教育事業中應用也是較多的。多媒體的出現打破了傳統教學手段的模式，作為推動社會發展中教育領域的一種重要推動力，相比較而言采用多媒體進行教學比傳統的教育方式更有優勢，對信息的傳播速度更快、范圍更廣，在我國教育事業當中發揮著重要的作用。為了適應社會發展的需求，這就要求相關教育領域引入多媒體的教學手段，把多媒體的教學手段和化學教學進行融合，以網絡和多媒體為基礎進行延伸和發展，教師要充分利用多媒體這一優勢資源進行化學課堂教學，采用生動形象的化學素材營造一個有趣的氛圍，將課本知識與多媒體進行結合。

一、利用多媒體技術進行課堂導入，提升學生的課堂學習認真度

初中化學包含多個教學環節，課堂導入就是其中之一。課堂導入是課堂教學的開端，導入的好壞將會對學生整節課的課堂學習狀態有著直接影響。初中化學教師有必要利用多媒體技術進行課堂導入，通過展現多樣形式的資源提升吸引學生的注意力，提升學生的課堂學習認真度。

在學習《元素》這節化學知識時，筆者在導入環節，會借助多媒體技術向學生展現多張圖片。這些圖片所展現的內容都是學生在日常生活中所接觸的事物，如“高鈣牛奶”“碘鹽”“含氟牙膏”等。這些圖片所展現的形式直觀、形象，內容貼近生活，因此學生能夠認真地觀看圖片。在展示完后，筆者便會對學生說：“同學們，圖片中所展現的鈣、碘、氟分別表示什么？”根據筆者的問題，學生進行了認真的思考。由于學生不了解與之相關的知識，所以回答的答案不怎么正確，見此情況，筆者便根據學生所回答的內容，逐漸地引入本節的化學知識，而學生則能夠認真地聽筆者的講解。

總之，初中化學教師有必要在導入環節引入多媒體技術，以此提高學生的課堂學習認真度，引導學生更好地學習化學知識。

二、利用多媒體技術展現理論知識，加深學生的理解

初中化學課本中包含著多種多樣的理論性的知識，這些知識抽象、難懂，學生難以靠教師簡單地講解就能夠理解。因此，初中化學教師在教學中有必要注重多媒體技術的應用，形象地展現理論知識，使學生加深對化學知識的理解。

如，在教授《分子和原子》這節知識時，筆者考慮到分子是一種微觀粒子，學生看不見也摸不著，很難理解分子這一化學概念，便決定借助多媒體動畫，幫助學生形象性地理解這一概念，筆者將教學的地點轉移到了計算機室，使班級上的每個學生都擁有一臺計算機。首先，筆者借助計算機向學生展現一個動畫，動畫展現了一個學生經常接觸的物體，并不斷地放大該物體，直到該物體呈現出一個個小粒子為止，筆者則會根據這些小粒子，向學生講述分子這一化學概念，使學生明確這個物體的組成部分是由分子所組成的，并讓學生更形象地理解分子。接著，讓學生利用計算機中筆者所展現的多媒體動畫設計軟件，發揮自己的想象，畫出酒精倒入圖分子中分子的布置情況，以幫助學生進一步加深對分子的理解。

總之，初中化學教師有必要巧用多媒體技術向學生形象性地展現理論知識，以幫助學生更好地理解化學知識，提升學生的化學學習效率。

三、利用多媒體技術展現視頻，引導學生積極探究知識

初中化學教師可以借助多媒體技術向學生展現視頻，借助視頻引導學生積極探究化學知識，以此發展學生的思維，使學生更好地掌握所學習的化學知識。

如，在教授《燃燒和滅火》這節知識時，筆者便會借助多媒體技術向學生展現一段關于火災撲救的視頻，引導學生邊觀看便思考滅火的方法。學生在教師的引導下，認真地觀看了視頻，從而了解了多樣的滅火方法，在視頻展現完后，學生說了說自己所了解到的滅火方法。接著，筆者便會接著向學生展現了幾段視頻，這幾段視頻分別創設了關于家里炒菜著火、鄰居家電器著火等情境，視頻所展現的內容十分的形象，具有強烈的代入感，活躍了課堂氣氛，并能夠使學生處在具體的情境中認真地思考著火的原因和具體的滅火方法。接著教師會引導學生說一說自己的想法，并對學生所說的內容進行評價，使學生能夠更好地掌握燃燒條件和滅火原理。總之，初中化學教師有必要重視多媒體技術的應用，向學生展現多種內容的視頻，讓學生能夠在視頻的引導下，積極地探究知識，幫助學生更好地學習化學知識，發展學生的思維，使學生能夠提升自身的綜合能力。

四、制作FLASH 動畫

化學是結合實驗操作總結出來的化學理論，由于操作性較強，傳統教育中口傳心授的教學方法是難以達到教學效果的，因此帶領學生了解實驗過程是必不可少的環節。化學實驗可以通過多媒體采用動畫插件，用專業的實驗視頻或者化學知識的實際表現使內容更具有視覺沖擊力。比如進行燃燒的鎂棒等一些具有一定危險性的實驗時，需要對學生提前進行演示與安全教育。因此教師就可以找到相關的視頻或動畫插件，加強對化學教學課堂的視聽結合學習的效果。運用信息化教學手段向學生展示生動形象的化學課本教材內容，吸引學生的注意力，進而保證化學教學課堂的水平和質量。

綜上所述，多媒體技術的出現為教師的教學帶來了生機。初中化學教師有必要探究多媒體技術，了解多媒體技術所具備的特點，采用針對性的教學方法對學生進行教學，以幫助學生更好地學習化學知識，提升學生的化學學習水平，讓學生獲得更好的發展。