農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因探析

李繼斌 黃曉玲 謝禮強(qiáng)

（二塘鎮(zhèn)中心校，廣西 平樂 542403）

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段打牢基礎(chǔ)，對今后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難會受到學(xué)生自身因素的制約，還會受到社會、家庭、學(xué)校等多方面外界因素的影響，我們在這里主要研究造成農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成績不及格、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成效差等問題的原因。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)

（一）課外自主學(xué)習(xí)能力弱，缺乏自信心

經(jīng)過課題組的觀察和研究，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在課后的表現(xiàn)大多沒有形成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。這類學(xué)生在課間大多活躍在校園的各個角落，他們不會待在教室思考老師上課講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，更不會分析造成自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。他們完成課后作業(yè)要么寫錯，要么抄襲學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的作業(yè)，要么等家長指導(dǎo)，根本沒有把重心放在學(xué)習(xí)上。他們不會主動請教老師答疑解惑，面對老師想幫助他們進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是消極的對待。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)似乎有很多的“共同語言”，他們經(jīng)常聚在一起，形成了“形影不離”的玩伴，而不是組成學(xué)習(xí)小組探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，欠缺有效的學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)習(xí)成績，久而久之就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（二）數(shù)學(xué)能力弱導(dǎo)致課堂表現(xiàn)不積極

農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)有著明顯的差異性。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生愛積極回答問題，參與課堂的激情高昂，跟老師互動交流的能力較強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理和抗拒表現(xiàn)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，喜歡開小差或者是搞小動作，注意力分散，在課堂上沉默寡言，沒有互動交流討論的動力。課題組深入研究后，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生群體對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力不夠強(qiáng)，沒有正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略。他們對數(shù)學(xué)中的某些概念認(rèn)識模糊，對數(shù)學(xué)單位理解不清，對數(shù)字的運(yùn)算規(guī)則掌握不牢固，對問題中的文字表述的意義理解不透徹，解答復(fù)雜數(shù)學(xué)題的步驟運(yùn)用能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，數(shù)學(xué)感知力薄弱、數(shù)感差，這是造成數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)課堂參與率不高，學(xué)習(xí)興趣弱的內(nèi)在表現(xiàn)形式。

三、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因

（一）造成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的客觀影響

首先，數(shù)學(xué)學(xué)科或數(shù)學(xué)科學(xué)有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想具有抽象性、規(guī)律性和邏輯性強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，它對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求相對較高。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上采用的教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)科素養(yǎng)都會直接或間接地影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及課堂教學(xué)的效果。教師在課堂上沒有給學(xué)生充分思考，而是采用傳統(tǒng)灌輸式的教與學(xué)，就會制約和束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。教師比較喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽略對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)的關(guān)愛和幫助，也是造成學(xué)習(xí)困難的重要因素。再次，家庭也是影響孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，父母的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化水平、對孩子教育方式、家庭關(guān)系都會影響子女的學(xué)習(xí)成績的好與壞，而且發(fā)揮著重要的作用。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的內(nèi)在因素

1.缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)良素質(zhì)

研究表明端正的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)和追求、高昂的激情和興趣等優(yōu)良學(xué)習(xí)素質(zhì)和品質(zhì)是學(xué)生取得優(yōu)異成績的重要內(nèi)因。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自信心，沒有激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中不夠主動，自覺性差，習(xí)慣自由散漫，這是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的非智力因素。負(fù)面狀態(tài)持續(xù)時(shí)間越長，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心逐漸被削弱。

2.智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

智力智商是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本最基礎(chǔ)的隱性條件，聰明的學(xué)生掌握知識的能力和速度相對較強(qiáng)較快，智力智商不高的學(xué)生只能通過勤奮來彌補(bǔ)先天不足。記憶力、觀察力、注意力、語言表達(dá)能力都是學(xué)習(xí)過程中重要的智力因素。首先，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生的記憶力不強(qiáng)。簡單機(jī)械記憶知識，有的學(xué)生會表現(xiàn)出水過鴨背，剛說過的知識，瞬間就會忘記，或者變化一種表述，他們就會出現(xiàn)錯誤。其次，不善于觀察。例如在解答圖形規(guī)律題的時(shí)候，他們面對圖形無所適從，找不到圖形中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息。再次，注意力不集中。課堂上東張西望、搞小動作，課后學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出現(xiàn)漏題、漏字等情況。

3.造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的非智力要素影響

課題組重點(diǎn)研究了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面內(nèi)容。首先，數(shù)學(xué)成績存在困難的學(xué)生或多或少存在不健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理表現(xiàn)。一方面他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，遇到困難容易退縮，遇到阻礙就選擇逃避，綜合表現(xiàn)為有較強(qiáng)的畏難情緒和抵觸心理。另一方面他們思維不夠活躍，行動不夠堅(jiān)決，學(xué)習(xí)不動腦，完成作業(yè)敷衍馬虎，不求質(zhì)量，有懶惰思想作怪。其次，他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后無復(fù)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會做筆記，學(xué)習(xí)無思考。再次，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生而言，他們在課堂上得不到老師的肯定，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的有趣性不像體、音、美之類的課程能激發(fā)他們的興趣。

四、結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難造成的原因很多，以上分析基于我們對當(dāng)?shù)啬承W(xué)學(xué)困生的研究和觀察得出的結(jié)論，我們將持續(xù)關(guān)注本地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，助力他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。