高中班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的具體辦法

張曉彬

（四川省南部中學(xué)，四川 南充 637300）

一名合格的班主任，其教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在教學(xué)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在班級(jí)管理方面。因?yàn)榻虒W(xué)工作是一個(gè)需要多面協(xié)調(diào)，多方調(diào)和的過(guò)程，而班主任負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作，在這其中起著一個(gè)潤(rùn)滑劑的作用。所以高中班主任在落實(shí)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)要采取一定的措施，以加強(qiáng)對(duì)執(zhí)教班級(jí)的管理。筆者為了更好地做好班級(jí)管理工作，在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一些方法和策略，在這里與各位同仁進(jìn)行分享，希望借此機(jī)會(huì)能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中班級(jí)管理摸索出更多行之有效的方法。

一、提高學(xué)生的自律性

搞好高中班級(jí)管理工作，涉及最主要的群體就是學(xué)生。很多時(shí)候班主任搞不好班級(jí)管理工作，就是因?yàn)閷W(xué)生的自律性太差了，不配合班主任的工作，導(dǎo)致整體的管理工作受到影響。因此，筆者建議班主任在接手高中班級(jí)管理工作時(shí)，要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生做一個(gè)基本的摸底，搞清楚學(xué)生的自律性如何，以便在后續(xù)的工作中能夠更加順利開(kāi)展工作。

對(duì)于班級(jí)管理中的一些“刺兒頭”學(xué)生，也就是自律性較差，且難以管教的學(xué)生，班主任要對(duì)其充滿耐心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，對(duì)癥下藥，一步一步地幫助其糾正不良的習(xí)氣，提高其自律性。讓同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生能夠取得進(jìn)步，縮小學(xué)生之間存在的差異，從而有效地為開(kāi)展班級(jí)管理工作掃清障礙，提高工作的效率，切切實(shí)實(shí)的做到加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

二、學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的情緒敏感點(diǎn)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候班級(jí)管理工作之所以很難順利地進(jìn)行下去，主要是因?yàn)閷W(xué)生的情緒出現(xiàn)了改變，如過(guò)于偏激、激動(dòng)或者沉默等問(wèn)題。這些都是學(xué)生一些比較突出的情緒敏感點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，其學(xué)習(xí)的狀態(tài)是比較差的，對(duì)班主任工作的配合度也是較低的。

所以，為了更好地推動(dòng)和開(kāi)展班級(jí)管理工作，班主任需要學(xué)會(huì)及時(shí)地捕捉學(xué)生的情緒敏感點(diǎn)，以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育。這樣更有利于班主任把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，以便班主任更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效降低學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的概率。學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)穩(wěn)定了，班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作才能夠更加順利。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力

班級(jí)管理這幾個(gè)字，聽(tīng)起來(lái)似乎不是一件非常重大的事情，但是事實(shí)上，班級(jí)管理工作涉及里里外外，上上下下好幾十名學(xué)生的身體、心理、情緒、學(xué)習(xí)等諸多方面，整體的工作是非常細(xì)碎和繁瑣的，對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響是巨大的。然而班主任卻只有一個(gè)人，其時(shí)間和精力是非常有限的，而且班主任還要花費(fèi)很多的時(shí)間在教學(xué)工作上，在班級(jí)管理上花的時(shí)間就更少了。因此，班主任很難照顧到所有的事情，對(duì)于班級(jí)中發(fā)生的一些小事，存在的一些小問(wèn)題，是無(wú)法一一進(jìn)行解決的。在這個(gè)時(shí)候，就需要充分地發(fā)揮學(xué)生的管理能力了。

在高中班級(jí)管理中，讓學(xué)生進(jìn)行管理的典型體現(xiàn)就是：班委會(huì)的存在。一個(gè)完整的班委會(huì)包括的人員有：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等等，每個(gè)人都有屬于自己的職責(zé)和義務(wù)，具有一定的開(kāi)展班級(jí)管理的權(quán)利。作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)要在管理的班級(jí)中，選擇一些責(zé)任感強(qiáng)，善于溝通交流的學(xué)生，組建好班委會(huì)，成為班主任的小助手，有效的協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生的管理能力，利用學(xué)生的力量更加全面、細(xì)致的完成班級(jí)管理工作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，使得管理工作更有質(zhì)量。

四、聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，聯(lián)控做好班級(jí)管理工作

在教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有教師說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理了。深究其中的原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是家長(zhǎng)的寶貝，存在保護(hù)過(guò)度和溺愛(ài)的情況。二是現(xiàn)在的學(xué)生接受到的教育知識(shí)越來(lái)越多，其經(jīng)歷過(guò)的事情也越來(lái)越多，因此其個(gè)性比較突出，自我意識(shí)比較強(qiáng)。所以當(dāng)這樣的學(xué)生組成一個(gè)大的集體知識(shí)，是很難管理好的。

對(duì)此，筆者給出的建議是：聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)、聯(lián)控做好班級(jí)管理工作。家庭和學(xué)校是學(xué)生接受文化知識(shí)教育以及充實(shí)和提高自己的最重要的兩個(gè)地方。因此，家庭和學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面存在著相輔相成的作用。班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，家庭在這方面自然也有其不可替代的作用。因此，班主任應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，就班級(jí)管理中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的了解和溝通，同時(shí)這有助于班主任能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)更加全面的了解，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，聯(lián)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及加強(qiáng)班級(jí)管理而言，具有非常良好的作用。

五、注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生距離

近些年來(lái)，關(guān)于教師和學(xué)生在教學(xué)中發(fā)生沖突的新聞報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。究其原因，很大程度上還是因?yàn)閹熒g的交流和溝通不夠，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系惡劣，才發(fā)生這些事情的。這些新聞報(bào)道給我們敲響了警鐘，那就是在班級(jí)管理的過(guò)程中，一定注意搞好師生之間的關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅卧陂_(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，由于各種原因，不可避免會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生一些矛盾和摩擦。因此，為了讓學(xué)生和班主任之間能夠盡可能地減少?zèng)_突，班主任在日常的班級(jí)管理工作中，要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些關(guān)懷，注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此有效的拉近師生距離，推動(dòng)學(xué)生和班主任之間的有效溝通，促進(jìn)彼此之間的相互理解，更好地為加強(qiáng)班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

在高中階段，不論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中其精神都處于較為緊張的狀態(tài)。在這種情況下，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理，從而為開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造更好的條件，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和水平而言，具有非常良好的效果。以上就是筆者總結(jié)的一些關(guān)于：加強(qiáng)高中班級(jí)管理的具體方法，主要從五個(gè)方面進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)Ω魑煌实陌嗉?jí)管理工作有一定的幫助。