核心素養(yǎng)下高中音樂教學(xué)中聲樂訓(xùn)練

付效靜

（山東省青州第三中學(xué)，山東 青州 262500）

在音樂這一學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)當(dāng)中，聲樂是一項(xiàng)重要的音樂形式，這一部分的內(nèi)容要求學(xué)生親身實(shí)踐，在親身實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂的美妙以及它的獨(dú)特魅力。基于此，本文將會(huì)簡(jiǎn)要的介紹在核心素養(yǎng)下進(jìn)行高中音樂教學(xué)中聲樂訓(xùn)練的相關(guān)方法，希望能夠?yàn)閺V大音樂教師帶來(lái)一定的借鑒。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣

在音樂這一廣泛的領(lǐng)域中，聲樂是一項(xiàng)十分重要并且內(nèi)容十分豐富的部分，它通常包括美聲唱法、民族唱法以及通俗唱法三種主要風(fēng)格。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用相應(yīng)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入一些新穎的元素，使得音樂課堂更加具有趣味性，教學(xué)氛圍更加輕松。例如，在講解與聲樂有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以當(dāng)下的時(shí)尚音樂節(jié)目為例子，如《中國(guó)好聲音》《蒙面唱將》以及《我是歌手》等綜藝節(jié)目中的歌曲類型十分繁多、所涉及的聲樂類型以及樂理知識(shí)也十分的豐富。因此，教師需要充分挖掘這些節(jié)目中的節(jié)目的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而利用這些資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些歌曲十分能夠順應(yīng)學(xué)生的心意，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)十分認(rèn)真，同時(shí)學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)十分的輕松。除此之外，教師還可以利用多媒體，在課堂上為學(xué)生播放與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)相關(guān)的音樂，使得學(xué)生能夠在欣賞音樂的同時(shí)感受這其中的聲樂知識(shí)，在音樂的熏陶下輕松的學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，提高核心素養(yǎng)。

二、給予學(xué)生充足的親身實(shí)踐機(jī)會(huì)

音樂的魅力是十分強(qiáng)大的，但是如果真的想要充分提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不僅要注重講解重要的聲樂知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分掌握美聲、民族以及通俗音樂等三種音樂形式。基于這一要求，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的樂理知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在親身實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中感受各種形式的音樂魅力，使得學(xué)生在日常的生活以及學(xué)生當(dāng)中更好地運(yùn)用聲樂知識(shí)、提升自身的核心素養(yǎng)。

例如，在講解一首歌曲的時(shí)候，教師可以對(duì)這首歌曲的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，進(jìn)而分析這首歌曲中包含的情感，讓學(xué)生們帶著這種情感去唱這首歌曲，這樣能夠在一定程度上幫助學(xué)生去切身體會(huì)每一首歌曲中的情感，利用這樣切身的體會(huì)去理解音樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的能力，提升核心素養(yǎng)。另外，教師還可以為學(xué)生提供親自進(jìn)入錄音室唱歌感受的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在歌唱的過(guò)程當(dāng)中就可以感受到音樂的力量，幫助學(xué)生感受這首歌中的情感。學(xué)生有了親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)之后，就可以更加自如的發(fā)揮自身的能力。

三、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上提升審美能力

在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講解了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，就應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生的審美能力與領(lǐng)悟能力，使得學(xué)生能夠邊學(xué)邊用。例如，在講解某一課的聲樂時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放幾段典型的音樂，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，并且在用心感受之后積極站起來(lái)表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的看法。在學(xué)生表達(dá)完自己的看法之后，教師再仔細(xì)將剛剛的歌曲進(jìn)行分段講解，在講解的過(guò)程當(dāng)中詳細(xì)的介紹每一段的美感表現(xiàn)在哪里。這樣的講解方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)邊深度欣賞音樂的美感，在一定程度上達(dá)到了聲樂訓(xùn)練的最終目的。

四、融入新鮮元素的同時(shí)兼顧傳統(tǒng)音樂的訓(xùn)練

在新的時(shí)代當(dāng)中，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入新鮮的元素固然正確，但是也不可以忽視傳統(tǒng)音樂中的典型音樂元素。對(duì)此，教師可以將京劇中與聲樂訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)挖掘出來(lái)，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行深入的講解。盡管有些同學(xué)會(huì)覺得京劇并沒有當(dāng)下的流行音樂好聽，但是當(dāng)教師將這其中極具韻味的知識(shí)為學(xué)生提煉出來(lái)后，進(jìn)而利用新型的教學(xué)方式講解給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很容易被京劇中的美妙音樂知識(shí)所吸引，進(jìn)而喜歡上京劇，喜歡上音樂這一門學(xué)科。教師們也應(yīng)當(dāng)明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力固然重要，但是還有更加重要的一點(diǎn)就是塑造學(xué)生們正確的審美觀以及完善的核心素養(yǎng)，對(duì)此，教師還需要不斷進(jìn)行探索。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)這一前提對(duì)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行提升是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，正如本文中所說(shuō)的，我認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)、在學(xué)生理解樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注重回歸傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。