淺析如何構建生活化小學英語課堂

徐鳳妹

（承德市豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校窄嶺實驗小學，河北 承德 068350）

眾所周知，教育是生活的一部分，源于生活并服務于生活，充滿生活氣息的教育才是真正的教育。尤其是在新課改不斷深入，素質教育不斷發展的今天，更應該將英語課堂根植于生活的沃土，通過多種有效、可行的策略，讓小學英語課堂充滿生活的氣息，讓學生在潛移默化中收獲更好的英語學習效果。生活化的課堂中，教師應尊重學生的主體地位，將過去靜、死的課堂轉變為動、活的課堂，采用學的課堂代替教的課堂。教師應努力創設真實、生動的語言環境，促使學生合作學習、自主學習、研究學習，不斷形成學習英語的興趣。

一、營造輕松有趣的課堂學習氛圍

在以生活化的方式組織與構建課堂時，教師要始終給學生創設輕松愉快的學習氛圍和課堂環境，這樣才會讓生活化教學有更好的實踐基礎。教師可以結合不同的教學內容采取差異化的教學環境設計的方式。就有的單元主題，教師可以從教學內容的特點出發，多設計一些學生參與的交際活動。比如購物活動、戶外體育活動或者是問路的語言交際等，這些生活化背景的引入都會讓原有的課堂學習變得更加輕松有趣，是良好課堂氛圍構建的方式對于有的單元主題，比如關于一些重要節日的教學內容，教師則可以在講解這些內容時相應的引入節日氣氛。教師可以提前做一些教學準備，將節日用品和一些裝飾引入課堂，讓學生馬上感受到節日的氣氛。在這個基礎上教師再來引入相應的學習主題，并且給學生做節日背景和特點的介紹等，這會讓學生更加強烈地感受到節日氣氛，學生學習的感受會更深入，就具體語言點和文化背景知識的理解也會更加充分。比如在講解《At Christmas》這一課時，教師就可以把圣誕節的氣息引入課堂中，布置一些和圣誕節有關的情境，讓學生充分感受到節日的氣氛。同時還可以讓學生穿上圣誕老人的衣服，戴上圣誕帽，組織學生唱圣誕歌，互相贈送小禮物等。通過這一系列的情境活動，向學生生動形象的展現英語的魅力，讓學生充分融入到生活化的情境表演中，身臨其境的感受課程的對話氛圍，在輕松的環境中學習更多的英語知識，接受更多的英語教育。

二、將課堂教學延伸到實際生活中

隨著英語教學的逐漸深入，教師不僅要關注于學生在課堂上就具體語言點的吸收掌握程度，也要關注于學生實際的語言應用與交際能力。教師可以適當地將教學過程延伸到實際生活中，讓學生將學到的語言點和具體知識在生活中有各種使用。比如，可以在課下閱覽一些簡單的讀物，無論是繪本閱讀還是英語簡報的閱覽，這些都會有助于學生語言的積累，還能夠鍛煉學生的語言感受力。不僅如此，教師還可以設計各種語言學習活動，比如給定主題后，讓學生自己利用已有的語言積累制作一個簡短的PPT，后者是讓學生在各種有意義的節日中制作一張英語卡片等。這種課堂學習的延伸給學生的語言應用提供了很好的訓練機會。不僅如此，學生在這個過程中也能夠感受到英語的實用性，會讓學生建立更濃厚的課程學習興趣，激勵學生在語言學習中有更強的積極性與主動性。將英語學習的觸角延伸到課外生活當中是一種有效的學習手段，這也可以更加全面深入的鍛煉學生的語言應用能力，能夠讓學生將已有的英語基礎加以鞏固。教師可以從一些簡單的實踐活動出發，逐漸進行教學延伸。

比如像母親節、圣誕節、萬圣節等節日，教師就可以組織學生開展相應的活動，在母親節時，可以讓學生制作英語賀卡給自己的母親，在圣誕節可以組織學生參加圣誕派對，在萬圣節則可以組織學生參加“假面舞會”，在各種各樣的活動當中，讓學生體驗外國文化，并且展開充分的語言交際應用，讓大家在這種生動有趣的活動背景中豐富自身文化素養，這才是生活化教學功效的發揮。將英語課堂延伸到學生的日常生活中，這是一種很好的生活化教學的實踐方式，并且可以就學生的多元學科能力展開培養與鍛煉。具體的教學實踐中，教師要就活動內容和形式做有效選擇，同時，要給學生提供開放的活動空間，鼓勵學生各種想法和創意的表達。此外，在延伸活動的實施中，教師還應當給學生提供充裕的語言交際場景，可以基于具體的對話主題鼓勵學生多做表達。這樣才能夠讓活動教學的功效得到充分發揮，學生也可以真正感受到語言交際帶來的樂趣。生活化教學不僅給英語知識的學習提供了更多素材，讓課堂教學變得更加豐富多元，這往往也是給學生創設更多的課堂參與空間，讓學生的學習興趣和探究熱情更高的一種方式。

三、生活化的課外作業

教師在布置課外作業時，應盡可能將作業與學生的生活聯系起來，這樣學生才不會將課外作業視為負擔，才會樂意完成作業。布置生活化的作業，這對英語教師提出的要求較高，英語教師需要具備較強的開發資源的意識，打破以往練習冊、試卷以及教材的桎梏，從生活中尋找、開發資源，從學生的生活中尋找可以作為課外作業的資源能夠非常投入地參與到寫作業的過程中，假如學生的作業枯燥乏味且作業量大，那么學生必然是缺乏學習興趣的，英語作業具有較高趣味性，學生的學習過程中能夠獲得內在滿足、他人承認等積極情感體驗時，此時學生的學習興趣穩定性將得到增強，學生會積極、主動地進行探索，其學習效率也會明顯提高。布置趣味性的作業，學生參與的過程中能集中注意力，其情緒高漲，這對提高學習效率是有積極作用的。設計英語作業時，應凸顯出英語的實踐性，只有在實踐過程中，學生使用語言的能力才能得到提高。布置英語課外作業時，教師需要特別注意培養學生的創新能力。小學生思維活躍，其求知欲、好奇心強烈，教師不應抹殺其天性，應該啟發學生應用學到的知識來觀察周圍的世界。