淺析如何構(gòu)建生活化小學(xué)英語課堂

徐鳳妹

（承德市豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校窄嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 承德 068350）

眾所周知，教育是生活的一部分，源于生活并服務(wù)于生活，充滿生活氣息的教育才是真正的教育。尤其是在新課改不斷深入，素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，更應(yīng)該將英語課堂根植于生活的沃土，通過多種有效、可行的策略，讓小學(xué)英語課堂充滿生活的氣息，讓學(xué)生在潛移默化中收獲更好的英語學(xué)習(xí)效果。生活化的課堂中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將過去靜、死的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)、活的課堂，采用學(xué)的課堂代替教的課堂。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，不斷形成學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、營(yíng)造輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在以生活化的方式組織與構(gòu)建課堂時(shí)，教師要始終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，這樣才會(huì)讓生活化教學(xué)有更好的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取差異化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的方式。就有的單元主題，教師可以從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的交際活動(dòng)。比如購(gòu)物活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)或者是問路的語言交際等，這些生活化背景的引入都會(huì)讓原有的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，是良好課堂氛圍構(gòu)建的方式對(duì)于有的單元主題，比如關(guān)于一些重要節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，教師則可以在講解這些內(nèi)容時(shí)相應(yīng)的引入節(jié)日氣氛。教師可以提前做一些教學(xué)準(zhǔn)備，將節(jié)日用品和一些裝飾引入課堂，讓學(xué)生馬上感受到節(jié)日的氣氛。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再來引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，并且給學(xué)生做節(jié)日背景和特點(diǎn)的介紹等，這會(huì)讓學(xué)生更加強(qiáng)烈地感受到節(jié)日氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的感受會(huì)更深入，就具體語言點(diǎn)和文化背景知識(shí)的理解也會(huì)更加充分。比如在講解《At Christmas》這一課時(shí)，教師就可以把圣誕節(jié)的氣息引入課堂中，布置一些和圣誕節(jié)有關(guān)的情境，讓學(xué)生充分感受到節(jié)日的氣氛。同時(shí)還可以讓學(xué)生穿上圣誕老人的衣服，戴上圣誕帽，組織學(xué)生唱圣誕歌，互相贈(zèng)送小禮物等。通過這一系列的情境活動(dòng)，向?qū)W生生動(dòng)形象的展現(xiàn)英語的魅力，讓學(xué)生充分融入到生活化的情境表演中，身臨其境的感受課程的對(duì)話氛圍，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，接受更多的英語教育。

二、將課堂教學(xué)延伸到實(shí)際生活中

隨著英語教學(xué)的逐漸深入，教師不僅要關(guān)注于學(xué)生在課堂上就具體語言點(diǎn)的吸收掌握程度，也要關(guān)注于學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用與交際能力。教師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)過程延伸到實(shí)際生活中，讓學(xué)生將學(xué)到的語言點(diǎn)和具體知識(shí)在生活中有各種使用。比如，可以在課下閱覽一些簡(jiǎn)單的讀物，無論是繪本閱讀還是英語簡(jiǎn)報(bào)的閱覽，這些都會(huì)有助于學(xué)生語言的積累，還能夠鍛煉學(xué)生的語言感受力。不僅如此，教師還可以設(shè)計(jì)各種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如給定主題后，讓學(xué)生自己利用已有的語言積累制作一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT，后者是讓學(xué)生在各種有意義的節(jié)日中制作一張英語卡片等。這種課堂學(xué)習(xí)的延伸給學(xué)生的語言應(yīng)用提供了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。不僅如此，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠感受到英語的實(shí)用性，會(huì)讓學(xué)生建立更濃厚的課程學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的積極性與主動(dòng)性。將英語學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外生活當(dāng)中是一種有效的學(xué)習(xí)手段，這也可以更加全面深入的鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生將已有的英語基礎(chǔ)加以鞏固。教師可以從一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，逐漸進(jìn)行教學(xué)延伸。

比如像母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日，教師就可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動(dòng)，在母親節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生制作英語賀卡給自己的母親，在圣誕節(jié)可以組織學(xué)生參加圣誕派對(duì)，在萬圣節(jié)則可以組織學(xué)生參加“假面舞會(huì)”，在各種各樣的活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)外國(guó)文化，并且展開充分的語言交際應(yīng)用，讓大家在這種生動(dòng)有趣的活動(dòng)背景中豐富自身文化素養(yǎng)，這才是生活化教學(xué)功效的發(fā)揮。將英語課堂延伸到學(xué)生的日常生活中，這是一種很好的生活化教學(xué)的實(shí)踐方式，并且可以就學(xué)生的多元學(xué)科能力展開培養(yǎng)與鍛煉。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要就活動(dòng)內(nèi)容和形式做有效選擇，同時(shí)，要給學(xué)生提供開放的活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生各種想法和創(chuàng)意的表達(dá)。此外，在延伸活動(dòng)的實(shí)施中，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充裕的語言交際場(chǎng)景，可以基于具體的對(duì)話主題鼓勵(lì)學(xué)生多做表達(dá)。這樣才能夠讓活動(dòng)教學(xué)的功效得到充分發(fā)揮，學(xué)生也可以真正感受到語言交際帶來的樂趣。生活化教學(xué)不僅給英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了更多素材，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多元，這往往也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的課堂參與空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情更高的一種方式。

三、生活化的課外作業(yè)

教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡可能將作業(yè)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才不會(huì)將課外作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，才會(huì)樂意完成作業(yè)。布置生活化的作業(yè)，這對(duì)英語教師提出的要求較高，英語教師需要具備較強(qiáng)的開發(fā)資源的意識(shí)，打破以往練習(xí)冊(cè)、試卷以及教材的桎梏，從生活中尋找、開發(fā)資源，從學(xué)生的生活中尋找可以作為課外作業(yè)的資源能夠非常投入地參與到寫作業(yè)的過程中，假如學(xué)生的作業(yè)枯燥乏味且作業(yè)量大，那么學(xué)生必然是缺乏學(xué)習(xí)興趣的，英語作業(yè)具有較高趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得內(nèi)在滿足、他人承認(rèn)等積極情感體驗(yàn)時(shí)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定性將得到增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。布置趣味性的作業(yè)，學(xué)生參與的過程中能集中注意力，其情緒高漲，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是有積極作用的。設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)凸顯出英語的實(shí)踐性，只有在實(shí)踐過程中，學(xué)生使用語言的能力才能得到提高。布置英語課外作業(yè)時(shí)，教師需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生思維活躍，其求知欲、好奇心強(qiáng)烈，教師不應(yīng)抹殺其天性，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來觀察周圍的世界。