淺談中職計算機教學的現狀與對策

高興宏

（重慶市榮昌區職業教育中心，重慶 402460）

中職教育的目標是短周期內培養具有較強社會適應能力，掌握基本行業從業技能的初級和中級人才。而隨著社會現代化的快速發展，企業除了對學生基本的技能知識提出了更高要求之外，還要求學生必須要掌握一定的計算機實踐和操作能力。因此作為中職教師，密切關注學生的計算機學習情況，發現計算機教學中存在的問題并提出針對性的解決措施將會是有效提高學生競爭能力的重要途徑。具體探究過程如下。

一、目前中職計算機教學中存在的問題

（一）教師素質參差不齊，教學質量難以保證

在任何學校中，教師始終都是教學活動中的主力軍，是帶領學生探索未知領域的主要領路人。只有教師本身能力過硬，素質達標，才能夠科學保證教學效率，才能夠有效指導學生學習。但目前中職學校計算機教學現狀中卻普遍存在著教師素質參差不齊，教學質量相差甚大的問題，給學生的計算機學習、給中職學校計算機教學質量的提升造成了極大的影響。久而久之，這樣一種情況就造成了中職學校中計算機教學的落后，導致了教學內容的單調，學生的計算機操作和運用能力自然難以提升。

（二）教學內容與學生職業規劃脫節，教學實用性較低

中職學校的主要教育目標是在較短周期內培養具有一定職業素養的社會人才，以此來滿足社會發展對技術性和專業性人才的需要。計算機是中職學校的基礎課，但很多中職學生的主攻方向并不是計算機，而教師統一化的備課和教學則無視了學生專業之間的差異，無視了學生在職業規劃上的差別，導致部分學生學不到與自己未來求職就業有關的計算機知識，而有的學生對計算機學習的要求低，統一化的教學反而增加了學生的壓力和負擔。例如，計算機統一教學VB 編程，但對秘書專業或者學前教育專業的學生來說實用性很低，學習這一部分知識反而會影響學生的整體職業規劃。因此，計算機教學內容與學生職業方向的不匹配，教學信息的適應性較差是中職學校計算機教學最為突出的問題，也是影響學生職業發展最為嚴峻的難題。

（三）學生自主練習機會少，計算機能力提升較慢

計算機是一門強調自主操作和實踐的學科，教師的講解主要用于豐富學生的理論知識，而無法替代學生個人的練習與操作實踐。而受課堂教學時間的局限以及部分學校教學條件的局限，現實中學生真正上機練習的時間和機會并不多，甚至有的教師對學生計算機學習效果的考察也剔除了上機操作部分，導致學生的計算機學習效果偏向理論性，在實用性和實踐性上略顯無力，且學生的計算機能力提升較慢，綜合素養發展不足，故而對將來需要大量使用計算機和操作計算機的學生來說十分不利，對中職學校計算機教學體系的構建也影響較大。

二、中職計算機教學問題的解決對策

（一）提高教師教學素質，保證教學基本質量

要想保證計算機教學的一般質量，并在此基礎上進一步推動計算機教學出現質的改變，首要做出改變的就是教學指導者，也就是計算機教師?？傮w來看，作為一名中職學校的計算機教師必須要以敏銳的教學目光發現計算機在現代社會中的運用變化，以發展性的眼光推動教學內容與教學方式創新，以專業性與科學性的態度認真對待計算機教學工作，這樣才能夠有效提升教師隊伍專業性與教學素質，最大程度保證計算機教學的質量。針對部分教師教學理念落后，創新性不足的問題，教師要積極了解計算機課程的發展現狀，主動參加教學研討會，閱讀學習教學論文，緊跟教學潮流，不斷豐富自己的教學理念。而針對部分教師專業性不夠的問題，教師本人則要進行積極的進修學習，開展組內教學交流活動，適應計算機教學工作，不斷提高教學的準確性與專業性。只有這樣，中職學校的計算機教學質量才能夠得到有效的保證和提高，繼而為學生的計算機學習奠定良好的基礎。

（二）深化教學與學生職業發展的聯系，提高學生的社會適應性

加強計算機教學與學生職業發展的聯系，以培養學生特定的計算機技能，提高學生專門性的計算機操作能力來打造學生的就業競爭優勢，優化學生的職業規劃是中職學校計算機教學的把握要點。因此在實際的教學中，針對不同專業的學生，計算機教學要區別化對待，以提高教學的適應性和實用性為主要目標。一方面，教師應當針對不同專業單獨備課。另一方面，學校方應該根據學生學習的大方向安排不同的計算機教師。如針對學前教育專業學生，教師計算機教學的主要內容應當落實在辦公室軟件操作、網絡備課軟件使用、慕課制作等方面，密切關注學生未來職業發展的主要方向，從而最大程度提高教學的實用性。

（三）強調學生自主性，為學生創造上機操作的機會

以理論教學為支撐，強調學生的學習自主性，關注學生的上機操作體驗感，著重培養學生的計算機運用能力和實踐能力是中職學校計算機教學必須要關注的幾個要點。一方面，針對客觀條件不足造成的教學問題，教師要合理規劃教學時間，規劃設備場地，盡可能保證學生每節課的上機操作時間。例如，課堂上教師一邊講解一邊讓學生跟著操作，通過將教師和學生的課堂時間重疊來為學生創造更多的上機機會。而課后教師可以開放計算機教室，有效延展計算機教學時間和空間，讓學生及時回顧課堂教學內容和自主練習。另一方面，教師要善用多媒體等現代教學技術，打造遠程教學、慕課教學，讓學生利用家中充足的時間和良好的條件進行操作學習，不斷提高學生的計算機操作能力。

綜上所述，無論是從教師方還是學生方來看，現階段中職計算機教學中依舊存在著很多顯著的問題，部分教師本身教學素質的不足，計算機教學與學生職業規劃之間聯系的松散以及學生自主性不足，實踐機會少等問題極大地阻礙了中職學生計算機能力的提高。因此，在未來的教學中，教師要著重關注以上問題，形成一一對應的解決策略，讓計算機教學的成果真正由學生共享，并不斷推動學生未來的就業發展。