探究游戲在幼教課堂中的應(yīng)用

鐘楠

（江西省瑞金市云石山鄉(xiāng)云石山中心幼兒園，江西 贛州 342500）

幼兒大多是處于三歲至四歲年齡階段的一個(gè)群體。年齡的限制使幼兒在接受生硬的課堂內(nèi)容時(shí)，不能很好地進(jìn)行理解和吸收。教師在教學(xué)幼兒時(shí)，需要根據(jù)幼兒的年齡特征，充分發(fā)揮游戲在課堂當(dāng)中的作用，利用游戲的趣味性，使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)效率得到提高。因此，探討幼兒教學(xué)過程中的游戲方式，如何利用游戲提高課堂效率意義重大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒興趣

創(chuàng)設(shè)情境是幼兒教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的場景進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒愿意主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。且有效加深了幼兒對該堂課內(nèi)容的印象，為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠更深入地理解課堂，且有利于樹立幼兒的合作意識(shí)，使幼兒在潛移默化中接受課堂知識(shí)內(nèi)容。

例如：教師在鍛煉幼兒的綜合能力過程中，可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)：生日宴會(huì)。教師可以先詢問幼兒的個(gè)人喜好，并根據(jù)此為幼兒設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物頭飾，然后從中選取一位作為生日宴會(huì)的壽星。教師指導(dǎo)壽星安排生日宴會(huì)上的一系列活動(dòng)。如選取到的動(dòng)物為小熊，那么頭飾為小熊的幼兒需要在生日宴會(huì)舉行前為同學(xué)們遞送生日邀請函。其他幼兒需要為壽星準(zhǔn)備生日禮物。當(dāng)宴會(huì)開始時(shí)，壽星的朋友陸續(xù)進(jìn)入生日宴會(huì)，將準(zhǔn)備好的禮物送給壽星，并祝“生日快樂”。在壽星道完謝后，開始進(jìn)餐。完成后，朋友們開始為壽星準(zhǔn)備生日蛋糕，壽星許愿過后，大家開始吃蛋糕。吃蛋糕時(shí)，小朋友們互相謙讓，不爭不搶，使宴會(huì)在一片歡聲笑語中結(jié)束，朋友們相繼離場。通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了幼兒的集體意識(shí)，有效提高了幼兒教學(xué)課堂效率。

二、回歸生活，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

教學(xué)離不開生活，不存在離開生活的教學(xué)。教師在教導(dǎo)幼兒時(shí)，需要使幼兒回歸生活，根據(jù)幼兒的天性組織開放性的游戲，使幼兒的感官能夠在游戲過程中得到充分的體驗(yàn)感。通過與同學(xué)們以及周圍環(huán)境的互動(dòng)得到知識(shí)，且有效提高幼兒各方面的能力。幼兒教師不能使幼兒被迫接受知識(shí)，而是需要為幼兒創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒通過自己的不斷探索獲得知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如：為了推動(dòng)幼兒智力的發(fā)展，教師可以組織“迷你超市”活動(dòng)。教師可以將每天的一個(gè)半小時(shí)設(shè)定為“迷你超市”開放時(shí)間。在“迷你超市”中，學(xué)生可以買到小零食、學(xué)習(xí)用品等物品。超市人員以及購物人員均由小朋友擔(dān)當(dāng)，在幼兒教師的指導(dǎo)下完成貨幣的流通。多次操作以后，幼兒可以獨(dú)立完成購物，售貨員與顧客角色之間的轉(zhuǎn)化也能夠游刃有余。“迷你超市”關(guān)閉時(shí)，教師需要指導(dǎo)幼兒將游戲材料歸位。通過這種方式，容易吸引幼兒的注意力。組織專門的開放性活動(dòng)，有利于集中幼兒的注意力，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過游戲，既能使幼兒獲得游戲的體驗(yàn)感，也能使幼兒在游戲過程中提升自己的綜合能力。

三、組織活動(dòng)，豐富幼兒情感

幼兒的教學(xué)任務(wù)不能僅僅依靠幼兒教師，幼兒與家長之間的情感交流也是幼兒教學(xué)任務(wù)之一。家長由于各種各樣的原因?qū)⒂變悍旁谌罩频挠變簣@中，缺少與幼兒之間的情感交流，這導(dǎo)致幼兒與家長之間的關(guān)系越來越差。組織親子活動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)幼兒與家長的關(guān)系，家長的有效配合也能夠使教師教學(xué)工作得以順利開展，對推動(dòng)幼兒發(fā)展起到良好的作用。

例如：在母親節(jié)時(shí)，幼兒教師可以組織“感恩母親”親子活動(dòng)，邀請幼兒家長參與到該活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長盡量抽出時(shí)間在節(jié)日陪伴自己的孩子，請家長配合幼兒教師教學(xué)工作的開展。由于母親節(jié)是在周末，所以活動(dòng)可以在周五舉行。當(dāng)幼兒家長到達(dá)指定場地后，幼兒教師可以先提問幼兒：母親的生日以及母親的愛好等問題。大部分幼兒對于教師提問的問題都無法回答應(yīng)，缺少對母親的了解。隨后幼兒教師可以讓幼兒與母親進(jìn)行交流，從母親那里獲得答案后，再回答問題。在該環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以組織幼兒集體合唱“世上只有媽媽好”，鼓勵(lì)幼兒和家長完成母親節(jié)的賀卡以及禮物的制作。親子活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以布置相應(yīng)的周末作業(yè)。如“我為媽媽做點(diǎn)事”。通過組織親子活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與家長之間的關(guān)系，幫助家長更深入地了解幼兒的情況。教師也可以在游戲過程中觀察幼兒的表現(xiàn)，有針對性地對幼兒進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)工作得以順利開展。

總而言之，在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將游戲貫穿在幼兒教學(xué)中，使幼兒在游戲過程中獲得知識(shí)以及情感上的體驗(yàn)。課程回歸生活，保證幼兒在輕松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有效活躍課堂氣氛，提高幼兒課堂參與度，充分發(fā)揮游戲的作用，推動(dòng)幼兒全方面發(fā)展。