淺析提高學(xué)生中考英語復(fù)習(xí)效率的方法

鐘敏

（江西省宜春市萬載縣潭埠中學(xué)，江西 宜春 336100）

中考英語的成功與否與學(xué)生的復(fù)習(xí)效率息息相關(guān)，而復(fù)習(xí)的效率取決于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候采用的策略。有效的中考英語復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生梳理和歸納初中階段所學(xué)的知識(shí)，通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。但是中考英語復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，所以教師在幫助學(xué)生進(jìn)行中考英語復(fù)習(xí)的時(shí)候，要采取合理的方法，從而提高中考英語復(fù)習(xí)的效率，幫助學(xué)生在英語中考中取得滿意的成績(jī)。

一、注重教材的重難點(diǎn)，直擊中考復(fù)習(xí)

在進(jìn)行中考英語復(fù)習(xí)前，教師不能盲目地想到什么知識(shí)點(diǎn)就幫助學(xué)生復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、有效地將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，溫故而知新，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

例如，中考英語比較注重語法的考察，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)英語的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用的一些語法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。如連詞中的并列連詞：both...and...，either...or...，neither...nor...，not only...but also...等和從屬連詞：that，when，while，till，until，since，because，if，so...that.等的用法學(xué)生需要著重去復(fù)習(xí)，分清每一個(gè)連詞的具體用法。還有時(shí)態(tài)中的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)，特殊從句中的賓語從句、狀語從句、定語從句都是中考英語考察的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)中考英語的時(shí)候要注重這些重難點(diǎn)的教學(xué)。

二、關(guān)注學(xué)生的薄弱點(diǎn)，直擊中考復(fù)習(xí)

教師應(yīng)該通過學(xué)生試卷中的錯(cuò)題分析，及時(shí)掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生在中考前將自己薄弱的地方提升起來。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能多地練習(xí)自己薄弱的地方，學(xué)生通過這種專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，能夠及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，為中考英語做好充足的準(zhǔn)備，提升復(fù)習(xí)的效率。

例如，有的學(xué)生可能在聽力部分會(huì)比較薄弱，教師就要尋找有效的方法幫助學(xué)生提高英語聽力的能力。在做聽力題時(shí)首先要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，在播放聽力前瀏覽聽力的選項(xiàng)，對(duì)聽力的內(nèi)容有個(gè)大概了解。然后就是在聽錄音的時(shí)候要做一些簡(jiǎn)要的筆記，幫助自己選出正確的答案。再做聽力題時(shí)要注意區(qū)分-teen，和-ty 以及five 和four 等發(fā)音十分相像的單詞。而考察比較細(xì)致的聽力題還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要地運(yùn)算，這時(shí)，學(xué)生就要注意聽是否有more，less，as much as，double，to，past 等會(huì)改變?cè)袛?shù)字的單詞。又如有的學(xué)生在最后的作文題方面會(huì)比較薄弱，那么教師就要注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。中考作文題要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的句型、短語等表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)題的訓(xùn)練。給學(xué)生提供一些可以套用的短語和句子，如表示時(shí)間順序可以用的短語有above all，at first，the end，等，表示總結(jié)性的短語：in a word，in short 等。常用的句式可以有I am glad to introduce myself to you.通過積累這些比較常用的句子和短語，能幫助學(xué)生提高其寫作能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，直擊中考復(fù)習(xí)

如果在中考英語復(fù)習(xí)課上，教師再把從前學(xué)過的知識(shí)復(fù)述一遍給學(xué)生，不僅學(xué)生聽著無趣，教師也沒有了新授知識(shí)的熱情，這樣是不會(huì)達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效率的。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者是分小組學(xué)習(xí)，通過查漏補(bǔ)缺和取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

例如，中考英語的考試有句話叫作“成也閱讀，敗也閱讀”，閱讀是整張?jiān)嚲碇姓挤直戎乇容^大的一部分，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注重閱讀的復(fù)習(xí)，但是閱讀是需要語感的，而語感是讀出來的，不是教出來的。要提升學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握一篇文章的主旨，都需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)的方法，通過閱讀經(jīng)典試題中的文章，學(xué)生找文章的主旨，理解文章的內(nèi)容，提升自己的語感，提升做英語閱讀理解的能力。

總而言之，在中考英語復(fù)習(xí)課上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要自主鞏固和發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)。教師的主要作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，采用多種有效方法幫助學(xué)生達(dá)到高效的英語復(fù)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)的過程中要積極探索有效的中考英語的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生在英語中考時(shí)取得滿意的成績(jī)。