淺析微課在高中數學教學中的應用策略

鄒小城

（江西省瑞金第二中學，江西 贛州 342500）

引言：微課在教學主要以視頻為載體，微課的核心內容主要包括教學設計反思以及練習題等內容，微課具有時間短、針對性強的優勢，教師可根據微課的不同特點進行數學內容設計，這不僅能夠使學生在利用微課學習的過程中，更好地掌握數學知識，也能夠幫助學生更好地完成學習任務。在微課教學過程中，教師要堅持學生為主體的原則，充分調動學生學習的熱情，同時也要堅持課堂設計的有效性，精心安排教學內容與設計，充分發揮微課的作用。

一、微課的定義

微課主要以教學為中心，以精煉短小的視頻為主要形式傳遞知識，并向學生生動形象的講述教學內容以及數學知識的重難點，一方面有利于學生掌握數學知識，另一方面激發學生學習積極性和學習熱情，調動學生的主動性，從而更好地實現課堂效率的提高。微課在課堂教學中，主要針對某一知識點進行詳細的介紹與講解，教師通過制定相應的教學目的來豐富課堂的教學活動，這樣的教學不僅豐富了教育活動的形式，一定程度上突破了時間與空間的限制，拓展了學生的知識事業。因此，在高中數學教學活動開展中，教師應將微課的優勢應用到不同的教學環節當中，并借助各種各樣的形式調動學生學習的積極性，充分發揮微課利用價值。

二、微課在高中數學中存在的問題

(一)教師缺乏對微課的專業應用

在開展高中數學教學課堂上，教師存在教學模式缺乏應用性的問題。缺乏典型性與缺乏應用型主要表現為教學形式單一枯燥，并且均是采用視頻的方式為教學主要內容向學生傳遞知識，并針對教學的重難點進行詳細的分析和講解，幫助學生解決學習上的問題，鞏固學生所掌握的知識，從而實現高效教學的目的。但是以視頻為主的教學方式相對單一和枯燥，難以激發學生學習的積極性，教學效果無法提高。

(二)教師對微課的認識程度較低

在開展數學教學中，教師存在對微課認識程度較低的問題。由于受傳統教育的影響，教師在教育技術上掌握程度較差，并且由于高中數學教師的平均年齡在36歲左右，可見數學教師的教育教學方法具有一定的保守性與傳統性，沒有經過現代網絡知識技術的專業指導，會導致教師對微課的認識程度低，并且教師在主觀上不認同微課教學的方式，主觀上認為微課教學的方式不明顯，并不能做到教育教學方式創新教學，因此，教師對微課的認識程度不足，導致教育教學效率降低。

(三)教育內容與學生思路相背離

在開展數學活動中，教學內容與學生的思路存在相背離、相矛盾的問題。數學教師在教學過程中，主要將教學的重難點以視頻的形式呈現給學生。例如：在學習有關函數的概念及畫法與映射內容中，教師以視頻的方式傳授知識，具有一定的拘謹性與固定性，學生在觀看視頻的過程中，如果出現有疑問的地方，不能及時的提出來，不利于學生及時發問和學習成績的提高。

三、微課運用在高中數學教學中的意義

(一)有利于提升課堂效率，減少課程時間

微課主要以視頻的形式傳授知識，視頻的時間一般掌握在5-10 分鐘，而高中生的注意力集中相對是10 到20 分鐘，教師控制在十分鐘左右，可以讓學生高度集中學習數學知識，并且教師通過微課將數學知識的進行歸納和整理，有利于學生更容易理解和記憶，教師可以把課程的剩余時間留給學生自己整理和消化，有什么不懂的地方可以進行詢問，這樣做不僅有效兼顧優生和差生，也做到了全體師生的共同進步。

(二)有利于激發學生的學習熱情

在開展高中數學中，由于高中生的學習任務較大，教師在授課與排課時間上安排地很緊湊，上課的節奏也非常的快，教師只是按照原計劃制定的教學目標進行教學，有的學生接受能力較差，無法真正理解知識點，一定程度上影響了教學效果。因此教師將微課應用在高中數學課堂中，把數學上的重難點問題做成視頻傳授知識，有助于學生的理解和消化，給予了學生學習空間和時間。

四、微課在高中數學教學中的應用策略

(一)創設良好數學學習環境

數學是一門相對枯燥乏味的學科，教師要創設良好積極的課堂情境來激發學生學習的興趣。例如：在學習冪函數的概念時，教師可結合當地的特色產品進行講解，先用微課播放蠶結繭、彩虹橋等圖片，再播放生產間織布的視頻，而這些產品需要進行外包裝，需要解決以下問題1.購買一元的絲巾，包裝盒x 只，只需要支付錢數為y 元，求y 的解析式。2.若長方形的絲巾面積為1，一邊長為x，另一邊長為y，求y 的解析式。通過分析以上兩個函數的共同特征，引導學生將數學知識與生活實際聯系起來，不僅能夠增加學生對函數圖像的直觀感受，也有助于鍛煉學生的觀察思維能力。

(二)利用微課進行課前預習

教師在教學中要充分發揮學生主體作用，教師可通過微課引導學生進行課前預習，自主學習課本內容，并給予學生一定的時間自由學習。例如：在學習對數函數中，教師可利用微課引導學生思考關于指數函數的有關內容，并給予學生一定的時間進行自主預習，幫助學生在預習中將新舊知識緊密聯系起來，完善學生的知識體系，這樣的教學有助于提高課堂效率的有效性。

結束語：微課是一種非常實用的教學方法，有助于提升學生的學習熱情和主動性，幫助教師更好地豐富教學內容，突破重難點。