淺議初中地理教學(xué)新課導(dǎo)入的藝術(shù)

谷永兵

（重慶市字水中學(xué)，重慶 400000）

美國(guó)教育家哈曼曾經(jīng)說過：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如銅捶打著一塊冰冷的生鐵”，可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在，如果一堂課的導(dǎo)入新課都未能勾起學(xué)生的求知欲望，那還怎么能讓學(xué)生興趣盎然地參與到課堂的主動(dòng)探究中來呢？我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生對(duì)課堂都沒有興趣了，談?wù)n堂教學(xué)效果有何意義呢？

一、新課導(dǎo)入的作用

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入要適應(yīng)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征，從心理學(xué)角度看，這就要求重視學(xué)生的主體地位和內(nèi)部需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的有意注意狀態(tài)。所以，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片，或演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）啟迪學(xué)生智慧

葉瀾教授認(rèn)為一堂好課有五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中就認(rèn)為好課應(yīng)該是生成的課，這樣的課堂內(nèi)容豐富，互動(dòng)活躍，給人以啟發(fā)。而導(dǎo)入新課可以采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，在課堂一開始就吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。

（三）豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課改提出教育的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，且要能夠落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教、以教促學(xué)、能學(xué)不教”的基本教學(xué)原則。這就需要教師通過課堂教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)有方向，學(xué)有依據(jù)。同時(shí)，帶有目標(biāo)性的引導(dǎo)，必定能夠讓學(xué)生在課堂上更好地抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、新課導(dǎo)入的選材

（一）新課導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性

比如上“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入方面可以選擇的經(jīng)典案例很多，可以用毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這首詩來引入，讓學(xué)生在上課之前朗讀，可以增加課堂的氣勢(shì)和學(xué)生的興趣，這樣，以簡(jiǎn)短經(jīng)典的案例來引出本節(jié)課，既能快速集中學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在品味經(jīng)典中思考這些問題，還能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。

（二）新課導(dǎo)入內(nèi)容的生活性

我們生活的地理環(huán)境，無時(shí)無刻不影響著人們的生產(chǎn)和生活，課本中許多地理知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，是學(xué)生看見過或者經(jīng)歷過的，這就要求教師能夠從復(fù)雜多樣的海量信息中挑選適合教學(xué)需要的，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，最好能夠選取一些能引起學(xué)生共鳴，能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究沖動(dòng)的案例。同時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容的實(shí)用性要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要與本節(jié)課的主題很緊密，又要便于學(xué)生抓住本節(jié)課學(xué)習(xí)的中心。

（三）新課導(dǎo)入內(nèi)容的高效性

有的教師喜歡用圖片、視頻或者是音頻進(jìn)行導(dǎo)入新課，圖片或視頻具有很強(qiáng)的直觀性，可以很高效的展示課堂主題，吸引學(xué)生的注意力。音頻選取恰當(dāng)，同樣可以給學(xué)生以心靈的震撼，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

三、新課導(dǎo)入的常見方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承前啟后

《教學(xué)論》中說：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。”古語說：“溫故而知新。”這種導(dǎo)入有利于復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，也使新舊知識(shí)之間的銜接更加緊密，自然而然地引出新課知識(shí)。復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容要與當(dāng)節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)，可采用教師提問學(xué)生回答、教師或?qū)W生講述等形式進(jìn)行。

（二）情景導(dǎo)入，引發(fā)深思

葉圣陶先生說過：“教師的作用，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”，其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，所謂“學(xué)起于思，思源于惑。”課堂中根據(jù)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣、帶有啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的愿望，讓學(xué)生有目的地聽課。教學(xué)中教師要著眼啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將新知識(shí)融會(huì)到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中。

（三）媒體導(dǎo)入，直觀引導(dǎo)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的到來，信息技術(shù)發(fā)展越來越快，多媒體成功地引入課堂，是信息社會(huì)的要求，是教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，一段視頻、一首歌曲、一段配以圖文的朗誦相對(duì)于傳統(tǒng)的說教來說，它對(duì)知識(shí)的表達(dá)有著質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，不僅能幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，能夠很有效地提高課堂效率，也使得課堂變得生動(dòng)活潑。

其實(shí)，教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，有很多豐富多彩的形式，“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式變化無窮，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容就要采取不同的課堂導(dǎo)入的方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生覺得地理的學(xué)習(xí)好學(xué)、易學(xué)。所以，教師在初中地理課堂教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，因材而導(dǎo)入。總之，如何導(dǎo)入新課，沒有固定的模式，在上課開始后的較短的時(shí)間內(nèi)，通過教師的精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用精簡(jiǎn)的語言、板書或事例等把學(xué)生們的注意力引導(dǎo)到要講的新課上來，多讓學(xué)生去思考，激發(fā)好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，一定會(huì)提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。