淺議小學語文作文教學方法的創新

謝蕾芬

（南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

在語文教師看來，作文教學的重要性和作用都是巨大的。小學語文在培養小學生的詞匯量、語感和語用能力等方面是極為關鍵的，也是兒童寫作能力形成的初級階段。由于新課改和素質教育逐漸深入人心，小學語文寫作教學也開始步入了創新和發展階段。過去教師們所廣泛使用的教育模式已經無法滿足學生對寫作的需求，也不利于學生寫作能力的提高。所以為了提高學生的寫作興趣和能力，小學語文教師應采用創新的方式運用到課堂教學中，逐漸提高教學質量。

一、寫作教育的意義

小學語文教學中，學生受過良好的教育，心智得到啟迪，使得他們的思維更加分散，他們的想象力也更加豐富。在正常的社交交流中，學生能夠很好地訓練其語言組織的能力，而這在小學生的語文學習中可以決定其學習質量的高低。

在寫作練習中，學生必須與自己的思維進行對話，這意味著學生必須不斷提高和改進他們第一次組織的語言，這樣可以使句子的表達更具感染力。在學習寫作的時候，學生的邏輯分析能力，思維能力和想象能力以及組織和歸納能力可以得到有效的鍛煉和提高。這證明了寫作教學的重要性，小學生語文寫作能力的提高可以決定其核心素養和語文學習能力的形成。

二、小學語文作文教學的現狀

（一）寫作教學過于形式化

當前，可能很多學生認為寫作是一件無聊的事情，許多老師和父母仍然存在刻板印象的問題。他們都認為提高寫作能力更多地取決于閱讀，多看、多讀、多背。而且只是一味地讓學生摘抄優美詞句，并且生搬硬套到自己的作文中去。大多數教師似乎都喜歡使用這種方法，因為這種方法看上去似乎非常有用，但實際上，這種方法只會禁錮學生的思維和想象力，只想著如何運用好詞好句或“黃金句式”來寫作，把這些詞和句子機械地編入自己的文章中，生搬硬套地湊出一篇作文。這種寫作方式過于形式化，導致形式大于內容，對學生寫作水平的提高會產生不良影響。

（二）作文缺乏真情實感

文章寫作注重的是情感的表達，真情實感是文章的生命。曉之以理，動之以情就體現了這個原則，但情感教育是語文作文和基礎教育教學的重要主題之一。小學生的組成缺乏真情實感，這是因為他們的經驗太少，生活閱歷不足，對現實生活沒有洞察力，也沒有自己的見解。他們更像是一張白紙，等待外界的事物和情感將他們的內心填滿，也沒有得到情感上的認可，“情感短板”也就出現了。沒有感情的作文是機械生產的物品，十分生硬，缺乏生命力，不能打動他人。

三、小學語文作文教學方法創新策略

（一）注重引導學生觀察生活

小學生年齡較小，生活經驗較少，這會影響學生的寫作質量。因此，教師要想提高作文教學的效率，就要將學生代入到實際的生活中去展開教學，引導學生在實際的生活情境中感受生活，細心觀察生活，培養學生一雙發現美的眼睛，在生活中獲得寫作素材，充實自己的文章，以提高小學生的寫作質量。生活中蘊含的資源是豐富的，學生從中可以獲得無限的靈感。只有加強學生與生活之間的關系，學生才能專注于生活中的事物，細心觀察，并將其與自己的寫作需求相結合，有選擇性地進行觀察，從而使觀察到的東西成為自己寫作的素材。

比如在小學作文教學中，教師在為學生布置作文題時，可以選擇與學生生活息息相關的主題，能讓學生自由發揮的開放性的寫作主題，這樣可以加強學生與生活的聯系，并連接生活的真實內容以優化寫作。例如，教師可以讓學生圍繞著“動物”這個話題來進行寫作，引導他們觀察自己喜歡的小動物，并將其寫下來，使學生能夠主動積極的寫作，并且寫出來的東西也更具有吸引力，使他們能夠在實際的寫作練習中，充分發揮自己與生活之間的聯系，豐富寫作內容。

（二）注重生本寫作課堂的構建

教師要在小學語文寫作教學中培養學生的寫作能力，就應該注重突出學生的主體地位，創設以學生為中心的課堂來實施教學計劃，根據學生的特點選擇合適的作文話題讓學生自行寫作，提高學生的課堂參與度，提高寫作教學質量。作文教學中，教師要注重及時更新教學觀念，在作文課堂的各個教學環節中融入“以學生為本”的觀念，促進學生綜合學習能力的提高。只有這樣，我們才能真正幫助學生得到進步。在建立以學生為中心的作文課時，教師應抓住關鍵點，將培養學生的核心素養為重點，并對教學方法有所創新。舉個例子，在為學生設計寫作主題時，鼓勵學生積極參加到討論中，從而激發其寫作的興趣，提高教學質量。

（三）課內外寫作素材積累

為提高作文教學的質量和培養學生寫作的能力，教師要給學生提供一定的策略，幫助學生寫作能力有所提高。教室可以引導學生利用互聯網查找資料，并通過擴大課內外的閱讀量，學生可以通過各種渠道充實自己，積累寫作素材，從而提高寫作能力，促進作文教學質量的提高。小學生年齡普遍較小，獲得知識的機會有限，很難僅僅依靠書本知識來讓學生靈活地運用他們的知識應用技巧來寫作。因此，教師要讓學生從多方面學習知識，擴大知識面。積極開展閱讀活動來提高學生閱讀量，培養閱讀能力。只有加強這些基本技能，才能真正幫助學生提高寫作能力。讓學生在寫作的時候言之有物。

結語

根據上述的分析我們可以得知，教師在小學語文教學中應該首先明確教學目標，從而進行寫作教學的創新，有效地激發學生的興趣、學習和寫作的熱情。例如，微課視頻的使用或者讓學生在日常生活中觀察生活，將自己感興趣的事物記錄下來，幫助學生積累更多寫作素材以及寫作的方式，通過創新教學方式來不斷提高小學語文寫作課的教學質量，促進學生寫作的核心素養的提高。