芻議高中班主任德育能力的提升與德育教育方式

張正斌

（重慶市江津第五中學校，重慶 402260）

高中的德育教育就是在新時代背景下，掌握社會對人才的需求形勢，對學生的思想政治、道德品質、法律常識以及心理素質等進行有效指導，促進其綜合素質的提升，幫助高中生建立積極的人生觀、世界觀和價值觀。班主任必須要正視當下德育工作存在的問題，站在學生和家長的角度去了解學生的問題和行為成因，以學生的終身發展為中心，提升德育教育的效果。

一、高中班主任德育教育工作中存在的問題

部分班主任對如何利用班級管理來促進高中生身心健康發展還存在意識不足的問題，很多班主任認為班級管理就是制定一系列的規范，規定不能做什么，要做什么，讓學生嚴格按照班級條例來行動，具有較強的約束性和強制性，而忽視了高中學生的身心發展特點。高中生正處于心理叛逆的時期，他們的心理是矛盾的，同時也是比較敏感的，而強硬的管理方式會引起學生的抵觸心理，使其產生逆反行為[1]。高中生成長的環境、性格等方面都是不同的，他們的心理也會存在差異，采用統一的管理方式不利于學生的全面發展，也會影響他們的心理健康。另外，很多高中班主任并不重視對自身管理能力的提升，在工作中的效果和開展水平都不盡人意，班主任德育能力較弱，直接影響了德育的教育效果。

二、高中班主任德育教育工作的實踐策略

（一）加強與學生的溝通，與學生建立亦師亦友的關系

要實施德育教育，高中班主任需要擺正自己的姿態，建立與學生的平等關系，才能為學生提供平等和諧的生活學習氛圍，減輕學生的壓力，消除師生之間的隔閡，以實現良好的溝通和交流。而且要想真正實現換位思考，就是要了解學生的思想，關注他們的問題，所以班主任需要全面地了解學生的內心和需求，認真聆聽學生的意見，還要尊重他們的觀點，在德育工作中實施因材施教。班主任要實現觀念的轉變，從關注成績上轉變為對學生心理、道德、思維等方面的關注，并且根據學生成長的需求來構建班級管理形式，以提升德育工作的效率[2]。其次，要采用多種方式以加強與學生之間的互動和交流，通過構建豐富多彩的班級管理活動促進學生的積極性。比如可以定期對學生實施一對一的交流談話活動，根據學生的實際行為，以朋友的身份與學生溝通，并且采用心理教育和情感教育的方式來提升教育的藝術性，從更深層次與學生探討生活、學習以及價值觀等各方面的問題。當然，在溝通的過程中，教師要掌握方式，提高溝通的藝術性，逐漸打開學生的心靈，實現更加深入地交流，才能更好地了解高中生的所思所想，有效實現換位思考。同時班主任需要關注學生的內心，尊重他們的差異，用平等關愛去了解學生，建立和諧的師生關系，站在學生的角度考慮，以構建亦師亦友的關系，才能更好地實施德育工作。

（二）建立完善的德育管理制度，培養學生良好的行為習慣

在德育管理中，班主任要從學生的角度出發去看待問題，導致學生出現不良行為和問題的原因可能是因為其自身因素或者家庭和社會環境問題，所以教師就要在了解這些問題背后的原因之后，再采取有效的管理措施，對學生的德育品質進行引導。首先，班主任要不斷提升自己的管理水平，積極學習先進的管理理念，從網絡、教學實踐以及教研交流活動中，深入了解高中生的成長規律，對管理經驗進行不斷總結，同時要積極關注最新的教育動態，明確管理的目標，以提高管理的科學性。加強與其他科目教師的配合，關注學生的心理素質，從各方面構建班級管理的和諧氛圍。其次，要全面了解學生的情況，分析他們的差異性，以學校的規章制度為中心來制定班級的管理制度，同時邀請學生對班級規章進行完善。比如在制定有關課堂紀律的管理條例時，可以讓學生自己思考獎懲方案，從反思、總結上完善管理方案，才能促進學生更好地遵守班級規則。當然，要真正實現有效的德育管理，還要尊重高中學生的心理特點，比如減少禁止性的條例，多從學生的心靈上進行引導，幫助其規范自己的行為，以養成良好的行為習慣。

（三）豐富實踐活動，提高班主任德育能力

班主任的德育能力是決定德育教育質量的重要因素，因此高中班主任需要通過不同的方式來提升自身的專業能力和水平。一方面，班主任需要深入研究和分析高中生的心理特點，根據學生的成長需求構建科學的教育方式。另一方面，積極學習全新的德育教育方法和理念，通過教研探討活動以及網絡學習等各種方式提升自己，并且在實踐的過程中進行反思和總結，積累更多的經驗。班主任要及時對自己的德育工作效果進行評價，及時分析其中的問題，從而可以進行科學調整，提高德育能力。另外，班主任要減少灌輸式的理論教育，減少道理上的長篇大論，以豐富多彩的實踐活動來影響學生的心靈，真正滿足高中生的成長需求，緩解他們的心理壓力，給予其更多的學習信心。比如定期為學生播放不同主題的宣傳片或者電影，以高中生成長特點為中心選擇合適的素材，例如禁毒禁賭的教育片、快樂成長的教育片以及積極向上的成長電影等。看完之后，教師可以從影片的角度上對學生的心理進行引導，讓他們寫下自己的觀影感受，通過學生的表現去分析他們的心靈，以此來實現心靈的輔導。

總結

綜上所述，班主任的德育工作要從管理氛圍、管理方式等各方面進行創新，在核心素養的要求下需要班主任全面了解學生的心理情感變化，站在他們的角度去分析問題背后的原因，積極與學生進行良好溝通，構建和諧的班級氛圍，做學生的亦師亦友，以實現良好平等的相處，真正提升德育工作的效率。