繪本在小學英語教學中的應用研究

王娜

（河北省張家口市宣化區龐家堡鎮東風路小學，河北 張家口 075100）

根據小學英語教學的實際情況來看，繪本的合理應用可以提高小學生學習積極性，通過運用各種圖片、優美的語言等將教學內容展示出來，不僅可以讓學生體驗到英語學習的樂趣，還能推動小學英語教學效率不斷提高，對于促進小學英語教學方法不斷創新有著重要影響。

一、小學英語教學中的繪本的基本特點

受到傳統教學觀念和教學模式等的影響，部分教師采用繪本進行英語教學時，要求學生對優美的句子進行反復朗誦和背誦，以增加學生的英語詞匯量，從而提高學生的英語寫作能力、理解能力等。但是，這種形式的教學模式，會讓學生感覺到課堂教學的枯燥，從而降低他們的英語學習積極性，給小學英語教學整體效果帶來極大影響。與其相比，繪本在小學英語教學中的應用，是一種新型教學方法，可以有效增強學生的學習興趣，從而達到提高學生綜合能力的目的。因此，英語繪本的合理應用和充分運用，不僅可以吸引小學生的注意力，還能增強英語教學的語境、真實感和美感等，從而提高學生的想象力、思維能力等。由此可見，繪本在小學英語教學中的應用，可以很好地與小學生的興趣、愛好結合起來，以通過簡單的語言技巧提高學生的學習效率，最終促進小學生綜合素質全面發展。

二、繪本在小學英語教學中的應用策略

為了避免繪本在小學英語教學中的應用出現各種泛濫情況，在選擇繪本是必須結合具體的教學內容，根據小學生的實際學習需求制定教學計劃，才能真正發揮繪本的作用，最終提高小學英語教學水平。因此，繪本在小學英語教學中的應用策略主要有如下幾個方面：

（一）注重教學內容的有機結合，合理選擇繪本類型。在小學生進行繪本的閱讀時，教師可以根據具體的符號、圖形來進行繪本中人物的重新塑造，并通過豐富的聯想，讓故事變得更形象，從而在無限的想象過程中，引導小學生將自己的思想、心理活動傳遞出來，最終達到繪本充分應用的真正目的。對當前小學英語教學的基本情況進行全面分析發現，繪本的合理應用必須注重與教學內容的有機結合，才能根據教學內容的重點和難點，選擇最合適的繪本類型，從而達到提高小學生英語聽、說、讀、寫等多方面能力的目的。由于小學生的理解能力有限，小學英語的知識層次比較低，因此，繪本要盡量選擇圖片簡單、語言結構不復雜的類型，才能不斷增強小學生的學習興趣。例如：在進行“自我介紹”這個知識點的教學時，教師可以就學生見面時的情景進行繪本類型的選擇，如“what is your name？ my name is Lucy”，以簡化教學過程、提高學生掌握英語單詞的速率，最終引導學生自己進行交流和溝通，從而提高學生的學習效率。

（二）注重繪本資源的有效收集，擴大繪本覆蓋范圍。根據小學英語教學中繪本的應用情況可知，學生對各種圖片和圖片所配的語言有著更強的學習興趣，在學生讀完某一個文章后他們會自己思考相關問題，可以充分體現出繪本在小學英語教學中發揮的重要作用。因此，在小學生系統性的接觸英語知識時，繪本的合理應用和收集，必須注重繪本資源的有效性，以在擴大繪本覆蓋范圍的基礎上，引導學生接觸更多、更高難度的英語繪本，從而提高學生的英語應用能力。例如：在繪本數量不斷增多、類型多樣化的情況下，教師可以根據實際教學情況，運用計算機將繪本中的視頻、圖片、聲音等進行歸類整理和歸類，以在采取綜合處理措施的基礎上，提高小學英語教學設計的整體性，從而增強小學英語教學的整體效果，真正提高學生的動手能力和自主學習意識。

（三）注重繪本應用和情感教育的結合。在為小學生營造輕松、愉悅的學習環境的情況下，繪本在小學英語教學中的科學應用，需要與情感教育有機結合在一起，才能為小學生未來良好發展打下堅實基礎上，從而培養學生優秀的品質和正確的人生觀、世界觀等。根據情感教育與繪本的應用情況來看，學生的自我認知能力、心理健康發展、語言表達能力、情感養成等，都能在潛移默化中得到提升，是促進小學生各方面能力不斷提高的有效手段。例如：在進行“my family”這個知識點的教學時，教師可以引導學生對自己的家庭成員進行詳細表述，并讓他們表達自己對每個家庭成員的看法，以在應用“father and mother”這個繪本進行教學的情況下，培養學生尊重長輩、熱愛同學、團結他人的良好品德，從而豐富小學生的感情生活。

三、結束語

綜上所述，小學英語教學水平的不斷提升，是素質教育不斷推廣的實際需求，需要教師注重教學方法的創新，才能真正提高小學英語教學效率。因此，根據當前繪本在小學英語教學中的應用情況，注重繪本類型的合理選用、繪本資源的系統化收集等，對于促進小學生綜合素質全面發展有著重要影響。