小學音樂教學中如何培養學生的核心素養

李雪

（簡陽市簡城第三小學，四川 成都 641400）

小學階段的音樂教學其實對于教師來說是相對有優勢的，因為學生年齡較小，對于音樂學科的興趣還是比較濃厚的，并且大部分學生在這個階段也比較喜歡唱唱跳跳，對于音樂的接受能力和學習能力也是非常強的，這就給我們的音樂教學打下了一個非常好的基礎。但是，在我們的教學過程中，不能只是依賴學生自身的興趣與學習內在動力，作為一名教師，更多的需要從自身教學方式上去進行突破，以便更好地去培養學生的音樂素質。

一、課前充分做好教學分析工作，規劃好課堂流程

想要完成一堂好的音樂課程，課前的準備工作是重中之重，部分教師對于課前的準備工作不太重視，把更多的精力放在課堂的實際流程之中，其實這種做法是有失偏頗的，如果我們能充分地進行準備，就可以對課堂有更加整體的把握和規劃，從而讓課堂更加的流暢并且具有條理性，能夠帶給學生更好的課堂體驗。在課前準備的過程中，我們需要針對學生的特性進行分析，因為只有充分理解了學生所需要的課堂模式，才能夠使我們的教學內容更加適合學生的學習需求，從而提升我們的課堂效率和實際效果，教師可以從學生的特性、優缺點等方面進行出發，針對學生提出一些相應的策劃，明確什么是課堂中需要的，什么是需要極力避免的，以便明確我們的教學目的。然后，我們需要對課上所需要的素材和教學內容進行整體的準備和梳理，由于音樂課的教學資源比較多樣化，教師可以充分利用課前的時間進行準備，從而保證課堂上所使用的教學素材最適合于本堂課的教學內容，達到內容方面的提升，提高教學的實際效率。另外，教師也可以通過課前準備對課堂流程有更加整體的策劃，如果在課堂上流程不明確的話，會給這個階段的學生造成一種混亂的學習體驗，導致學生無法抓住教師想要傳輸的重點教學內容，最終導致課堂效率的低下，針對小學學生，我們只有由淺入深，由表及里的進行授課，讓課堂的內容從簡單到較難的程度來進行講授，才能夠更方便學生領會和理解，讓課堂更加有層次感和遞進性，才能夠讓學生一步步的得到實質性的提升，從而跟上教師的教學節奏，提升課堂的效率。

二、充分利用學校的多媒體資源，加強學生的多方位學習體驗

眾所周知的是，音樂之所以能夠引起學生的學習興趣，因為音樂的課程是相對比較活潑、比較多樣的，教師可以通過更多樣的方式來展現課堂內容，所以，教師需要在日常的教學過程中去發現相應的資源，更好地去拓展教學內容呈現的方式，學校的多媒體資源正是我們實現課堂形式多樣化的極好資源。教師可以事先準備好課堂內容相對應的音頻以及視頻，運用到課堂中去。比如：可以在課堂起初播放相應的視頻內容，將本節課所需要學習的內容以視頻的形式呈現給學生，起到一種引入的效果，提前讓學生了解相關的旋律與歌曲，可以更好地激發學生的學習興趣以及想要學會歌曲的進取心，并且通過多媒體的形式也能更快地抓住學生的課堂注意力，讓學生更快地進入課堂狀態。在課堂進行過程中，也可以充分的利用多媒體，以往音樂的歌曲教唱往往是教師來領唱，教師領唱有可能會出現失誤，并且聲音控制不好的話還會讓距離較遠的學生無法真正聽清楚，我們可以充分利用多媒體教學工具去播放相應的伴奏以及音樂，幫助學生更好的體會和學習，從而提升課堂的實際效率。同時，也可以利用多媒體來展現相應的音樂情景，比如在教學與風景有關的歌曲時，可以在多媒體上播放與該風景相關的視頻或者圖片，讓學生更加有代入感，更加能理解歌曲想要傳播的思想和情感，從而讓學生有一種身臨其境的感覺。

三、鼓勵學生參與到課堂中來，拓展課堂的形式

對于小學學生來說，音樂教學的目的其實相對來說是比較簡單的，只是要求學生掌握一定程度的音樂入門知識，最主要的還是教會學生感受音樂，用歌唱的形式將所學到的歌曲表達出來，但是，很多學生性格比較內向，或者由于各種的原因在課堂上不好意思唱出聲來，如果學生在課堂上沒有進行嘗試和展現，那么教師很難真正掌握到學生的實際學習情況，也不能知道全部學生的學習進度與學習中的困難之處。所以，我們在課堂上要盡量鼓勵學生參與到課堂中來，大膽地唱出來，向同學們和教師展示出自己的學習成果，從而方便教師了解學生的真實學習情況。

作為教師，我們應該通過更多的方式去給學生渠道，讓學生參與到課堂的實踐過程中來。比如：我們可以通過游戲的形式來激發學生的參與熱情，音樂課堂的時間不支持我們讓每個學生都張口去唱，這時教師就可以通過游戲的形式來進行相應的抽測，游戲的方式也能充分地調動學生的熱情和動力，讓學生更好地融入到課堂之中。教師可以通過“擊鼓傳花”的游戲來隨機找尋學生進行展示，可以適當地讓道具落到不常展示、較為內斂的學生手上，用這種形式來鼓勵學生參與到課堂中來，并且大膽地將自己所學到的東西展示出來，方便教師指出學生存在的問題，并且對學生的優點進行適當的表揚，從而激發學生的課堂參與度和主觀能動性，讓學生體會到參與課堂的樂趣。教師也可以通過比賽的形式來進行授課，以本節課的學習內容作為評比的基礎，表現得好的學生可以得到積分，從而激發學生的勝負欲。由于小學生的好勝心比較強，通過比賽的形式，可以促使學生提升自身的學習效率，對課堂內容更加努力的進行相應的學習，從而達到我們的教學目的。

總而言之，想要在音樂課堂中真正培養起學生的音樂素養并非易事，需要教師長期的教學突破和鉆研，通過我們的教學方法去幫助學生，提升課堂的教學效率，激發學生的課堂參與程度與對音樂學習內容的興趣，只有學生真正從內心喜歡上音樂課，才能有機會去培養學生的音樂修養，才能真正讓音樂成為學生內化的一種思維，從而真正建立起學生的核心素養。