以生為本，提高小學數學課堂教學有效性

張婉琪

（重慶市西南大學附屬小學，重慶 400700）

什么是有效？福建師大教授余文森說，教師在相對短的時間，讓學生得到了更多、更深的知識和能力， 獲得了更加豐富、積極的情感體驗。最形象的隱喻就是穿越玉米地。第一，看誰最先穿過玉米地，那就是速度問題。第二是誰掰的玉米最多，那就是誰收獲最多，獲得知識最多，就是效益問題。第三個問題，那就是誰身上的傷痕最少，那就是安全問題。只有三個方面同時具備，課堂教學的才是有效率的，才是有藝術性的，才實現了眼前利益和長遠利益的結合，才真正走出了低效和無效的怪圈，才使內鄉的教育上檔次，有品位，我們才會在未來的競爭中立于不敗之地。小學生處在初級知識的學習階段，早期知識系統的創建以及學習習慣的培養直接關系到學生今后的學習狀況，是學生能否養成一個好的學習習慣、獲得好的學習方法的重要條件。而教育者作為知 識的引領者，特別是在學生還沒有構建好自身學習方法時，對學生正確的引導更是十分重要的。所以為了讓學生能更加高效并且輕松地學習，有必要展開深刻地探討，分析出問題的所在并且解決矛盾，提高課堂教學有效性。

一、以生為本，開展愉快教學

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數學知識，要通過一些恰當的數學游戲激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。比如在“秒的認識”這節課中，我讓學生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次估時間就比較準確了，說明學生通過一系列的教學活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數學新課程標準所要發展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分種能成功的做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見，摸得著的具體事物，即符合低年級的心理，又把課上活了，使學生在愉悅中輕松的學會了知識。

二、以生為本，營造學習氛圍

有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使小學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗和積極探索的樂趣。教師要充分調節課堂教學氛圍，把上嚴肅認真的數學課加點藝術趣味性，學生不但很容易掌握有關的知識技能，他們對學習數學會產生更加濃厚的興趣，從而產生積極主動的探索熱情。在數學課堂上，寬松和諧的環境并不一定只有通過游戲或生動的情境才能實現，教師生動幽默的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的思維活動等都可以為學生創造良好的教學環境。學生爭執不休，各有各的理由。學生對這個環節興趣頗濃，參與的意識相當高昂。因為“猜一猜”這樣的活動，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且在“猜”的過程中，學生不僅要說出是什么三角形，還要說明理由。這樣的活動，也為學生提供了和諧的氛圍。

三、以生為本，養成良好習慣

在教學過程中，應當注意培養學生形成課前預習的習慣。數學知識具有較強的邏輯性和緊密性，要求學生具備和新知識有關的已有知識作基礎。有效預習能夠促進學生自學能力的提高和學習信心的增強，從而使課堂教學效率得到提高。再者，教師還要注重幫助學生養成書寫工整、規范的習慣；養成認真審題、解題后驗算的習慣；養成積極提問和回答問題的習慣；養成專心聽講、勤做筆記、愛思考的習慣。這些良好學習習慣的養成都能使教學效率得到一定提高。

四、以生為本，融洽師生關系

在以往的小學數學課堂教學中，一般都是“老師在上邊講、學生在下邊聽”，小學生總是感覺老師高高在上，不敢與老師主動溝通。師生關系長期處于一個不平等的地位，這種情況會使很多小學生失去學習數學的興趣，十分不利于我們小學數學課堂教學。課堂上，必須突出學生作為學習主體的地位，老師要是要尊重、愛護學生，平等的對待每一個小學生，與他們建立一種良好融洽的師生關系。尤其是對那些學習能力比較差的孩子，我們更要給予他們更多的關心和關注，積極引導他們進入正常的學習狀態。比如，在小學數學課堂實際教學中，有的孩子難免會出現這樣或者那樣的錯誤，面對這種情況，一定不要用呵斥或者嚴厲批評的態度。因為這時的小學生心智還沒有完全成熟，過于嚴厲的批評會讓他們對學習數學產生抵觸心理。作為小學數學老師一定要有耐心，幫助小學生仔細分析產生錯誤的原因，指導他們正確解決問題。

五、以生為本，注意提問實效性

在小學數學教學過程中教師要對課堂提問這一教學手段加以充分的利用，應當在掌握數學教學內容、學生學情、自身教學能力的基礎上對課堂問題進行精心的設計，既要把握問題的難易程度，明確表明問題的指向，又要確保提出的問題具有開放性，要確保所提出的問題利于學生積極思考；既要采用規范的數學語言清晰、準確地表達提出的問題，注重在學生“想知道卻未知道，想說卻未說出”之時提問，也要重視耐心候答，給予學生充分的思考時間，適時給予指導，以使學生經積極思考后給出更加準確、更有深度的回答。此外，要充分調動每位學生回答問題的積極性，使學生在回答問題后獲得成功的體驗，增強學習的信心。這樣對于提高課堂教學有效性也是大為有利的。

總之，課堂教學要以生為本，激發學生的學習興趣，給學生創設一個良好的學習環境，增加學生對數學的喜愛程度。。課堂上學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。作為一名教師，為他們創造更好的學習氛圍，就能大大提升課堂教學的有效性。