高中化學趣味性教學模式的實踐

唐亮靚

（安順學院附中，貴州 安順 561001）

前言：

化學是高中時期的一門理論性和實踐性都比較強的學科，有較多需要理解性記憶的知識內容，學習過程比較枯燥乏味。但與其他學科不同的是，化學對生活中的許多現象做出了科學解釋，并且能利用各種元素之間的反應進行化學實驗，對于學習強度大，缺乏娛樂的高中生有著較強的吸引力。趣味教學模式就可以利用化學的特點，結合當前學生的心理狀態，充分發揮學生的主觀能動性，感受學習的樂趣，從而提高教學質量。這就要求教師靈活運用趣味教學模式，積極提升課堂教學樂趣，構建高效課堂。

一、應用趣味性教學的必要性

在應試教育的影響下，高中化學知識較為繁雜，且化學方程式以及化學現象都是化學學習過程中較難的一部分，而傳統的學習方法就是機械性記憶和不斷地做練習題，這導致了許多教師在講課過程中追求速度，不斷的督促學生做習題，而忽略了學生對于知識的理解。對于學生來說，這種傳統的教學模式是教師一個人以及成績優秀的學生的課堂，對于成績一般以及較差的學生具有一定的排外性，難以理解教師所講述的知識，而化學方程式以及化學現象千變萬化，不理解的前提下很容易形成記憶混亂，難以提高學習成績，從而形成一個封閉式的教學模式。而趣味性教學打破了傳統教學模式的禁錮，利用學生的興趣愛好，充分發揮學科特點，讓優生以及差生共同主導課堂，引導學生自主探索化學規律，加深對學生的理解，從而活躍課堂氣氛，提高教學質量。

二、趣味教學模式的應用策略

（一）設置課前引導，調動學生學習的積極性

趣味性教學模式主要的特點就是“趣味”，通過學生的興趣和他們的求知探索心理，激發學生在學習中的主觀能動性，從而調動學生的積極性。課堂上的有效性主要在于學生的興趣，而課前引導位于在課堂之初，設置有趣的課堂引導可以激發學生學習興趣，促進學生整節課的學習，從而加深學生的記憶。而化學的趣味性可以利用化學實驗的變化，按照書上所講述的實驗，按照學校的物質經濟條件給學生展示其中一個或幾個實驗，根據化學現象吸引學生注意力。例如在講“金屬的化學性質”這一課程時，教師可以根據書上的知識點，以“鈉”為代表講述一類金屬的化學性質，可以設置問題“你們猜鈉放到水中會有什么現象發生呢？”，先將學生注意力吸引過來，鼓勵學生積極回答問題，然后向學生展示這個實驗，將“鈉”放入水中，讓學生觀察實驗現象并踴躍回答問題，教師根據學生所觀察到的進行補充和糾正。有條件的話可以重復進行一次實驗，讓學生們驗證自己沒有觀察到的現象，達到加深學生記憶的目的。

（二）結合生活實踐，增加學生學習興趣

生活中經常能夠可以遇到各種各樣的現象，例如“家中經常用到鐵盆會生銹而不銹鋼為什么不生銹？”“天然氣為什么能燃燒”等這些問題，而化學可以詳細解釋生活中的許多現象，而高中學生的所見所聞較多，所以對于許多生活現象有一定的好奇心，如果在教學中可以結合這些生活現象，那么可以有效的增加學生的學習興趣。例如在講述“金屬的化學性質”中“鐵”的化學性質時，就可以利用生活現象進行講解。每個家庭或多或少、或大或小都有鐵制品，而教師就可以利用這生活中的鐵制品，詢問學生有沒有發現鐵制品用一段時間后表面會變紅，引發學生深思，根據解答過程教授知識，增加學生學習興趣。

（三）利用現代教學工具，促進學生對知識的理解

隨著社會經濟的不斷發展與進步，各行各業都在不斷前行，教育行業尤其受到國家重視，在國家政策的影響下，現代教學工具已經達到世界高級水平，基本普及到每一所中學。尤其是在網絡發達的年代，可以在網上搜尋到各種簡短的實驗視頻或者動畫，學生每天對著書本進行學習，多少會使學生對學習產生枯燥和厭煩，然而學生對于這些有趣的視頻較為敏感，如果教師能夠利用先進教學設備，不僅能在一定程度上解決學生在視覺上的疲勞，激發學生興趣，還能讓學生有一個更直觀的理解和感受，加深對知識的理解與感受。例如在講述“濃硫酸”的時候，由于濃硫酸具有強腐蝕性，所以不能將其帶到課堂上，避免危害學生健康。這種情況下實施趣味教學就需要利用現代教學工具，在PPT上向學生展示濃硫酸的物理性質和化學性質，并八方濃硫酸的實驗過程，從而讓學生直觀的觀察實驗現象，促進對知識的理解。

（四）合理設計化學實驗，加深學生對知識的記憶

化學實驗是高中化學的重要組成部分，需要學生的動手能力，學生每天都需要高強度的學習，而如果在保證實驗教學進度的前提下，讓學生自己動手進行實驗，一方面可以最大激發學生學習的興趣，另一方面可以讓學生在高強度的學習中得到片刻的休息，活躍大腦，加深對學習的印象。但是實驗具有一定的危險性，需要教師正確的指導且密切關注學生的實驗操作是否正確，并將一些高濃度的化學藥品保存起來，避免學生接觸。

總結：

高中化學是高中階段比較重要的時間與理論相結合的自然學科，對于高考成績有較大的影響。通過不斷的實踐證明，趣味性教學在高中化學教學中可以有效的增加學生理解情況，提高學生化學成績，提升教學質量。