談分層教學法在中職體育教學中的運用

張炳生

（四川省閬中師范學校，四川 南充 637400）

在科學技術的帶動之下，社會經濟不斷發展，人們的物質生活水平也在逐步提升。比起“知識改變命運”的時代，現在的人們更加在意身體素質的增強。但科技的便捷性卻在促使惰性的發展，現在很多年輕人的身體都處于亞健康的狀態。為了改變這個現狀，提升整體國民的身體素養，教育部也開始注重體育的教學，從改變學生觀念開始，提升學生的身體素養。而中職的體育教學存在的問題普遍更多，在提高教學質量的過程中，中職的體育教師需要承擔更多的責任，尋找解決問題的方法。在提升學生身體素質的同時，注重差異化的發展。通過分析實際的教學情況，把分層教學融入到其中，保證學生的個性化發展。在確保學生身體健康的情況下，通過分層教學，逐步激發學生的運動興趣，讓學生的德智體美勞均衡發展。

一、做好課前調研，深入分析教學情況

電子產品作為互聯網時代的產物，在給人們的生活帶來便利的同時，也在一定程度上影響了這一代學生的成長。不管是從視力上，還是從身體機能方面來說，都降低了學生的身體素養。為了更好地保護學生的身心健康，作為中職的體育教師，我們不應該一味追求成績的提升，而是要以鍛煉身體為主要的目的，讓學生的身體素質得到提升。

由于成長環境的不同，學生之間的身體差異還是很大的，在信息細分的時代，學生的個性化發展趨勢極為明顯。在中職體育的教學中，既要體現學生的個性化發展，又要提升整體的教學質量，這就體現了分層教學的重要性和必要性。特別是對于中職的體育教師來說，中職生的管理較為困難，對學習的積極性也不是很高，教師就需要通過分層教學來提升學生的積極性，激發他們對運動的興趣，從而達到鍛煉身體的目的。在進行分層教學之前，要對目前教學的整體情況和現狀進行分析，不僅要站在大時代的視角下，去分析當代學生的特點和問題，還要結合中職學校所面臨的難題和真實的教學情況，進行深入的解析，從而才能夠制定出更好的分層教學計劃。

教師可以通過類比的方式制定出更適合自己學生的分層制度。在對學校教學環境不了解的情況下，我們可以通過咨詢其他的教師，來掌握一些學校和學生的基本情況，做出更加深入的分析。身處大數據時代，我們也要緊跟時代的腳步，學會利用大數據來解決教學問題。這樣才能夠更加精確地掌握信息，包括學校的基礎設施、醫療設備以及學生上課的積極性，這樣才能夠把控教學的節奏，從而提升教學的整體質量。

二、提高學生的重視度，注重學生差異化發展

對于中職學校來說，很多學生對學習的重視程度并不高，更不要說重視和文化課成績不沾邊的體育了。他們過度依賴和沉迷于電子產品，忽視了學習知識和提升身體素質的重要性。中職生正處于一個生長發育的關鍵時期，如果過度缺乏運動，沒有為以后的身體健康打下一個堅實的基礎，那么對于學生來說影響是非常大的。作為中職的體育教師，我們不僅自己要重視起體育的教學，更要提升學生對體育運動的重視程度。通過對學生興趣的激發，讓他們知道體育的重要性，在運動的過程中去提升自己的身體素質。

在中職學校的學生中也分為很多種類，他們身體素質的差異很大，學習態度的區別也很明顯。但要想把學生做一個較為細致的區分還是需要教師付出一定的努力。在眾多學生中，不乏存在有身體素質差，但學習態度端正的學生，也會有身體素質強，但是學習態度不端正的學生。如何制定一個科學合理的分層制度，還需要體育教師根據不同學生的狀態和愛好進行劃分。在剛開始教學時，教師不必過于著急地去制定計劃，可以先采取一些測試手段，去觀察不同學生的差異。當然不能僅憑借一次測試就去分辨學生所在的層次，分層教學的劃分一定是在專業仔細地觀察分析下去進行的，并且在后續還可以根據具體的情況進行調整。

現代的學生從小接收的信息各不相同，信息化時代的不可控性讓很多學生產生了個性化的發展，而個體的差異性隨著他們的成長，將會逐漸地顯示出來。作為中職體育的教師，我們要善于觀察學生的身體特長和興趣愛好，借助分層教學去發揮他們的特長，從而激發學生的鍛煉興趣。對于一些不喜歡學習的中職生來說，如果能夠通過體育教學，讓他們找到以后的發展方向，從而為自己的目標而奮斗，也未必不是一件好事情。因此，教師必須要通過分層教學引起學生對體育的重視，提升整體的教學質量。

三、制定合理教學計劃，課內外教學緊密結合

在進行分層管理后，體育教師也要根據不同層次的學生，合理地制定出教學的計劃和方案，給不同層次的學生不同的學習目標。利用學生的競爭意識和集體意識，去提升學生的整體素養。體育教師在制定教學計劃之前，要對不同層次的學生進行深入的了解，雖然不能做到針對每個學生都制定出一套計劃，但要以不同層次的平均水平為標準，制定出兩到三套不同的計劃，從而達到真正有效的分層教學和因材施教。

在分層教學的過程中，體育教師也要對學生進行一定的心理疏導，防止學生因分層而出現一些自卑心理，導致學習的積極性降低，也防止一些學生產生驕傲的心理，造成自負的后果。

體育運動不僅僅只限于課堂之上，學生不應該把運動鍛煉當成是一種作業的負擔，而是應該因為興趣而喜愛上它。所以中職的體育教師應該積極倡導學生在課下帶動自己的家長一起運動，可以打球也可以跑步，從而達到全民運動的目的。這樣也可以讓學生根據自己的興趣愛好去選擇運動方式，達到更好的分層教學效果。課內外的緊密結合，可以更好地幫助學生增強身體素質，讓中職體育的教學質量得到更快的提高。

在這個“惰性”時代，體育教師應該積極倡導學生甩掉身體的惰性，參與到運動鍛煉中來，增強自己的身體素質，同時也要選擇適合自己的方式，達到個性化的發展目標。只要學生的身體素質增強了，中職體育的教學質量才算是真的提高。