情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實踐探索

杜玉華

（四川省廣元市旺蒼縣三江鎮(zhèn)初級中學(xué)，四川 廣元 628209）

對于初中的教學(xué)來說，語文的教學(xué)是十分重要的，它可以為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但目前我國初中的語文教學(xué)還存在一些問題。如部分教師還保留著應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行機械性教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識。還有部分老師只為了讓學(xué)生在考試中取得高分，在面對考試中的古詩詞或短文問題時，會提供給學(xué)生一個固定的答案模式，學(xué)生在遇到這類的問題時，生搬硬套的填寫答案，無法打下良好的語文基礎(chǔ)[1]。因此，利用情景教學(xué)法可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、情景教學(xué)法的概念與優(yōu)勢

所謂的情景教學(xué)法是指教師通過借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用視頻、動畫、音樂等形式將文字具體化，讓學(xué)生融入到情境中，能夠更直觀的感受古詩詞或短文中人物的情感和心情。情景教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生的想象力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)中，教師運用情景教學(xué)法，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。情景教學(xué)法一是可以增加課堂趣味性，教師通過視頻和音樂加深學(xué)生對于古詩詞和短文的理解.另外這種教學(xué)方法容易被學(xué)生接受，學(xué)生通過這種教學(xué)方法可能會愛上學(xué)習(xí)語文。二是可以豐富學(xué)生情感，如在古詩詞的教學(xué)中，通過背景音樂渲染古詩詞的情景，增加學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。三是可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，通過不斷的感受詩人們勇敢、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己樹立正確的“三觀”做鋪墊[2]。

二、情景教學(xué)法對于初中語文教學(xué)的重要性

初中的語文相對于小學(xué)來說，更多的是古詩詞和課文的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩語文的學(xué)習(xí)，所以一種好的教學(xué)方法對于初中語文的教學(xué)是很重要的。情景教學(xué)法的重要性主要體現(xiàn)在以下幾種方面：

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法運用多種方式，如為古詩的朗讀增加配樂、為難懂的課文進(jìn)行表演。充分調(diào)動課堂的活躍度，使枯燥、無聊的語文課堂變得生動有趣。這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是語文的學(xué)習(xí)變得高效。

（二）降低學(xué)習(xí)難度

利用情景教學(xué)法可以將教材中難理解、抽象化的內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生眼前。通過對文章中角色的扮演，感受人物情緒的變化，降低語文學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對于知識點的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

（三）強化教學(xué)效果

情景教學(xué)法可以幫助教師調(diào)整課堂的節(jié)奏，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過對古詩詞進(jìn)行配樂朗誦，將文章改編成劇本并進(jìn)行表演等生動有趣的情境中，加深對于知識的理解，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)法教學(xué)時，可以讓學(xué)生清楚地感受到祖國的大好河山，以及古代作者的優(yōu)秀品質(zhì)，更深層次地去了解人物。還能夠為學(xué)生提供充足的想象空間。學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行想象，拓展學(xué)生的思維[3]。

三、在初中語文教學(xué)中如何實施情景教學(xué)法

運用情景教學(xué)法可以解決語文課堂上的枯燥乏味。因為情景的創(chuàng)建可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充實課堂內(nèi)容。例如在講《皇帝的新裝》這篇課文時，“明明百姓們都看不到所謂的‘新裝’，但是為什么他們不敢說出來?”“當(dāng)孩子和百姓說出真相之后，皇帝為什么還要堅持走下去？”這些問題如果僅僅憑借著閱讀文章，很難完整的回答出正確的答案。這時如果利用情景教學(xué)法，以小組為單位，將這篇文章改編成話劇的模式在班級演繹出來，深入到角色中感受人物的性格和此時的心情。進(jìn)而去追求完美的答案，促進(jìn)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

在對古詩文教學(xué)時，部分教師只提供給學(xué)生圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行情景導(dǎo)入，對人物進(jìn)行分析，這很難發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用。如在教學(xué)《觀滄海》這篇古詩時，教師可以先通過視頻讓學(xué)生對曹操有更深層次的了解，然后通過播放合適的背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀中感受曹操在寫這首詩時候的雄心壯志。教師還可以利用多媒體設(shè)備，通過圖片或視頻還原文章的寫作場景，讓學(xué)生做到真聽真看真感受。如在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師可以利用多媒體視頻，還原當(dāng)時杜甫在寫這首詩時候的場景。讓學(xué)生融入到場景中，感受詩人在寫這首詩時候的心情和豪情壯志。

提出問題也是情景教學(xué)法中的一種，在課堂教學(xué)中提出問題能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在設(shè)計問題時，要結(jié)合教材和實際生活，如在講《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》兩首詩時，教師通過“曹劌為何會贏得戰(zhàn)爭的勝利?”“齊王為什么會采納鄒忌的建議？”等問題，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

總體來說，情景教學(xué)法通過多種方式，將原本復(fù)雜難懂的知識點簡單化，不僅僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于知識點的掌握。情景教學(xué)法在初中的語文教學(xué)中，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和表演欲望，提高學(xué)生的知識積累量，加快學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在初中語文教學(xué)上，情景教學(xué)法是十分有效的方法。