中職英語寫作教學(xué)的探究性研究

廖翠

（四川省南充市閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，不能采取死記硬背的方式。中職英語的寫作應(yīng)該讓學(xué)生在把握寫作任務(wù)的前提下，構(gòu)建文章框架，利用平時(shí)積累的素材來豐富和拓展文章。具體如下：

一、理解寫作任務(wù)，明確開篇方法

不同的文體有不同的開篇方法，比如闡釋類的用下定義法，講述類的用描寫引入法，觀點(diǎn)類的用開篇明義法。具體如下

（一）背景切入式：以描寫背景作為切入點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入正題

如：Many countries，especially super countries spend plenty of money on exploring cosmic space.Actually，in my opinion，it is the unbelievable waste.I hold the view that more money is supposed to spend on exploring ocean.這個(gè)開篇可以表現(xiàn)出發(fā)達(dá)國家對于海洋投資的態(tài)度，然后提出自己的觀點(diǎn)：對于海洋的探索，我們應(yīng)該投入更多的財(cái)力。

（二）引用權(quán)威數(shù)據(jù)

引用權(quán)威的數(shù)據(jù)增加文章的可信度，使讀者信服。如More than one million people have given up smoking since the Covid-19 pandemic hit，a survey suggeste.Covernment davice says smokers may be at risk of more severe Covid symptoms.（一項(xiàng)調(diào)查顯示，自從疫情爆發(fā)以來，已有超過100 萬英國人戒了煙。吸煙者如果得了新冠，他們的病癥會(huì)更加嚴(yán)重。）統(tǒng)述疫情背景下，英國吸煙率下降，后具體分析吸煙率下降的原因。

（三）一問一答式

用when、why、where、who、what、how 提問，引起讀者的好奇。再用because、in、it is 進(jìn)行回答。表明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果。在介紹清事件的同時(shí)，使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。

（四）開門見山式

用開門見山的方式，進(jìn)入主題，直接引起讀者的興趣。直接點(diǎn)名主要的事件以及事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。開門見山地?cái)⑹鍪虑椋m合新聞?lì)惡拖㈩惖任捏w寫作。

（五）下定義式

對一個(gè)復(fù)合名詞或者抽象名詞進(jìn)行解釋。經(jīng)常使用定語從句，來解釋該名詞的特征。如果是人物，就介紹其年齡和職業(yè)等。

二、按照一定順序，構(gòu)建文章框架

（一）正反兩個(gè)方面展開議論

On the one hand，the more we know about the sea，the better we can protect it.On the other hand，exploring ocean can promote the development of tourism，but protect it is environment is the premise.將文章分為兩個(gè)大的板塊，適合分析利弊類的文章。

（二）按類別展開議論

比如在調(diào)查學(xué)生的上網(wǎng)情況時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分類對比。

1.小 學(xué) 生：primary school students spend more time online watching TV.2.中 學(xué) 生：Middle school students spend more time online chatting and playing games.3.大學(xué)生：College students spend more time online shopping，making friends and playing games.

（三）根據(jù)時(shí)間展開

The village used to be very poor，but now it has changed，and then there will be greater progress in the future。

（四）根據(jù)先后順序展開

Stories of magical princesses，evil trolls，mysterious forests，fierce giants，and valiant heroes have been passed down from generation to generation.Although most of us have learned these tales from the writings of the Brothers Grimm，Hans Christian A nder sen，and Charles Perrault，just how old are these fairy tales，really?It turns out that they could be much older than previously thought.說明神話故事的起源。

三、根據(jù)平時(shí)積累，豐富和擴(kuò)展文章

（一）單詞的把握

在課堂上讓學(xué)生掌握單詞的結(jié)構(gòu)和變形。這種方式可以幫助學(xué)生更好理解單詞，同時(shí)，舉一反三，可以擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。在課下，可以讓學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞。比如，機(jī)械類的，生活類的，學(xué)習(xí)類的，讓背單詞變得簡單。

（二）句式和語法的積累

可以讓學(xué)生背一些高級(jí)的語法和句式。比如：only in this way can we gain good grades.或者用we surpposed to do代替we should.讓自己的文章變得高級(jí)。除了背以外，還應(yīng)該讓學(xué)生自己造句，學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式。在掌握基本句型的前提下，適當(dāng)增加主語從句，表語從句和定語從句來擴(kuò)寫句子，增加長難句在文章中所占的比重。

（三）英文常識(shí)的積累

學(xué)會(huì)英文基本常識(shí)可以幫助我們建立英語思維。對于英語常識(shí)的積累，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，擴(kuò)展其課外閱讀。對象可以是影片，書籍或者新聞等。通過這些，可以了解其文化常識(shí)，對美國的生活和美國的社會(huì)文化有所了解。

（四）聽力的練習(xí)

聽力是一個(gè)重要的輸入工具。在課內(nèi)應(yīng)該做好英語練習(xí)，英語口語簡單句較多，句子的結(jié)構(gòu)相對于書面的更加簡單。要求學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是聽和復(fù)述而非文本的研究。用各類有聲讀物作為入門，演講類作為提升，最后用新聞?lì)惖淖鳛橥黄啤Ｂ犃Φ妮斎胧呛笃诟哔|(zhì)量輸出的前提和基礎(chǔ)。

四、合理使用銜接詞

（一）使用平行結(jié)構(gòu)，使段落大意得到充分發(fā)揮

1.表示并列：多用and 來連接，用what is more 來遞進(jìn)，用the rason why 來銜接。2.表示轉(zhuǎn)折：用but 來轉(zhuǎn)折，用however，otherwise 表轉(zhuǎn)折even if 表即使。

（二）合理使用代詞，避免語義的重復(fù)

代詞是句子中代替名詞的詞，文章中代詞的使用可以讓文章互相銜接，相互照應(yīng)。代詞又可以分為人稱代詞和物主代詞。在英語的寫作中要注意保持人稱代詞的一致，還有保持物主代詞的一致。

（三）多次使用關(guān)鍵詞，讓文章銜接更加緊密

比如：在寫海洋探索中，就應(yīng)該重復(fù)強(qiáng)調(diào)nature，explore 和sea 等詞。讓文章的內(nèi)容一直和主題照應(yīng)，不至于偏題。

（四）保持時(shí)態(tài)的一致

在英文的寫作中應(yīng)該保持時(shí)態(tài)的一致。如果文章的時(shí)態(tài)不一致就容易發(fā)生語意的混淆，讓文章變得雜亂無章。

五、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

英文的總結(jié)應(yīng)該簡潔有效。用all in all 或in a word 等作為結(jié)束語，表述我們的觀點(diǎn)，點(diǎn)明我們的做法。

總的來說，中職英語的寫作應(yīng)該注重其過程性，不能只靠死記硬背。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)聽力、閱讀、語法的輸入，合理利用相關(guān)的開篇技巧和組織文章的方法來提高英語的綜合水平，從而完成高質(zhì)量的英語輸出。