基于情景課堂構(gòu)建的小學(xué)體育教學(xué)思考

吳劍

（興仁市第七小學(xué)，貴州 黔西南 562300）

引言

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也被越來越多的教學(xué)工作者所重視，同時對體育教學(xué)的教學(xué)模式及教學(xué)方法也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。其中情景教學(xué)就是最為有效的一種體育教學(xué)方法。教師通過將教學(xué)內(nèi)容放置在特定的活動情景中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

一、情景教學(xué)在體育課堂中運(yùn)用的可行性

情景教學(xué)主要是一種以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法，旨在改善學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。它主要是教師在結(jié)合一定的體育教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生小學(xué)這一階段的身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用故事、表演與音樂等形式，將現(xiàn)實(shí)生活中某些經(jīng)典場景和學(xué)生身體鍛煉緊密結(jié)合，從而加強(qiáng)對學(xué)生身體、行為以及心理的影響，達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們的教師需要特別注意的是引入現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，從而開拓出新的教學(xué)思路，為教師的教與學(xué)生的學(xué)這種雙邊活動奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在問題

小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容主要包括各種運(yùn)動項目的技戰(zhàn)術(shù)、技能，以及與體育相關(guān)的衛(wèi)生保健知識等。其中，運(yùn)動技能教學(xué)的占比較大，衛(wèi)生保健知識教學(xué)的占比相對較小。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容覆蓋面很廣泛，既有理論知識，又有運(yùn)動實(shí)踐。然而，課堂時間是有限的，這就要求提高課堂教學(xué)的有效性，以最小的教學(xué)資源投入換取最大的教學(xué)回報，實(shí)現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出，但是當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)一直存在高投入、低產(chǎn)出的情況。究其原因，主要在于課堂教學(xué)有效性偏低，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)為學(xué)生什么都學(xué)，什么都沒有學(xué)會，教師總是一遍又一遍地重教，導(dǎo)致教學(xué)陷入重復(fù)的惡性循環(huán)，很難高效完成教學(xué)目標(biāo)。新課程改革背景下，目前的小學(xué)體育課教學(xué)情況根本不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，也滿足不了教學(xué)需求。對此，教師應(yīng)針對當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)有效性偏低問題采取有效的應(yīng)對措施，著重提高課堂教學(xué)有效性。

三、情景教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）問題情景創(chuàng)設(shè)

體育課堂不是傳統(tǒng)的大多數(shù)人想象的那樣，只注重運(yùn)動，其也需要學(xué)生動腦筋思考問題，需要記憶一些知識要點(diǎn)。由此，我們在小學(xué)體育課堂中融入問題創(chuàng)設(shè)，活躍和調(diào)動小學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的課堂思維的靈活運(yùn)用。體育運(yùn)動技巧是小學(xué)段的教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的思維能力和水平限制，要把控好問題的難度。用問題創(chuàng)設(shè)的形式來構(gòu)建思考氛圍濃厚的體育教學(xué)課堂。打個比方，起跑姿勢講解的時候，可以先讓學(xué)生擺好姿勢，然后思考哪個姿勢跑起來最快。這個問題極具思考性，可盡情地讓學(xué)生體會到其中的樂趣，讓學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致。

（二）音樂情景創(chuàng)設(shè)

仔細(xì)想來，音樂與體育教學(xué)沒有多大關(guān)系，甚至根本就是八竿子打不著，但將音樂與體育教學(xué)很好地結(jié)合在一起進(jìn)行體育課堂教學(xué)在當(dāng)今時代發(fā)展的情勢下卻能夠極大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能隨著音樂充分發(fā)揮空間想象力，瞬間律動起來。在這樣的體育課堂上，除了很大程度地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以外，還可以幫助學(xué)生有效減壓和降低學(xué)習(xí)當(dāng)中的疲勞感。利用多媒體教學(xué)設(shè)備引入節(jié)奏感較強(qiáng)或較為歡快的音樂節(jié)奏和音樂作品，同時又讓學(xué)生隨音樂舒展，律動，發(fā)揮好二者合二為一的效果，課堂教學(xué)效率會有很大幅度提升。

（三）故事情景創(chuàng)設(shè)

依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力說來，小學(xué)生都喜歡聽故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事性的情景教學(xué)問題，可以很好地將學(xué)習(xí)融入學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式中，吧體育教學(xué)內(nèi)容融入故事中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要從小學(xué)生的興趣愛好作為著手點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，選擇性地為學(xué)生插入他們喜歡的故事類型，在實(shí)施體育課堂教學(xué)的過程中完成教育體育活動和體育課堂的多元化。比如，在“小青蛙回家”的故事中，包含蛙跳以及立定跳遠(yuǎn)等體育動作，可以講揭蓋小故事的同時要學(xué)生扮演青蛙以及故事中出現(xiàn)的角色，以此來完成立定跳遠(yuǎn)課程的講解以及學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力和水平。

（四）游戲情景創(chuàng)設(shè)

對于小學(xué)生的心理年齡和心理承受能力來講，小學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對小學(xué)生極具吸引力。游戲情景的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的最佳途徑，原因是融入學(xué)生日常喜愛的游戲到體育課堂中，豐富的內(nèi)容和課堂展現(xiàn)形式會讓小學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。而這過程中有很好地提升和開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)拼搏的精神和品質(zhì)等，提高學(xué)生自身素養(yǎng)能力。選擇真實(shí)和更具魅力的體育游戲，比較進(jìn)一步符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法是一種以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為主的教學(xué)模式。在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)對這種教學(xué)模式引起足夠的重視，并通過對教材的認(rèn)真鉆研以及對學(xué)生的綜合考量，靈活選擇多樣化的情景創(chuàng)設(shè)手段，幫助教師提高整個課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄。