小學語文課外閱讀指導策略探析

周婷

（南昌航空大學附屬小學（紅谷灘分校），江西 南昌 330063）

引言：隨著互聯網和多媒體的不斷地發展，人們對于信息的獲得從根本上發生了改變。在閱讀的時候，大多人都講究快餐式的瀏覽，沒有以往的細致和認真。為了改善這種情況，我們就要從小學語文教學過程中開始重視，從學生的啟蒙階段開始注重學生的閱讀習慣的培養。課外閱讀是課內閱讀的延伸和拓展，在更多的時候講求的是對學生閱讀興趣的激發。通過課外閱讀擴大學生的閱讀量，使學生對更多的人文知識和傳統文化進進行的了解，有利于學生的全面發展。也對學生以后的學習和生活有著重要的意義。

一、小學生進行課外閱讀的意義

有助于提升學生的識字能力。在小學語文學習過程中，對學生的識字能力有著較高的要求。但是針對現實的情況來看，一些老師在教學過程中過分的依賴于語文教材，課堂上只是依靠課本進行知識的講解，導致學生的識字能力難以有較大幅度的提升。而學生通過課外閱讀，不但可以拓寬自己的視野，還能在閱讀中對一些生僻的字詞以及語句進行探究和思考，從而提高學生的知識儲備和識字能力。

有助于提升學生的閱讀能力。閱讀是小學語文教學過程的重要組成部分，閱讀不但可以豐富學生的語文知識儲備，還能提高學生的理解能力和語言表達能力，進而使學生的語文綜合能力得到全面提升。所以學生在進行課外閱讀的過程中，可以自覺的養成閱讀的習慣。通過大量的閱讀，可以提升學生的文學素養，提升學生的閱讀能力和想象力。這樣，學生對于以后學習中的閱讀理解題目就可以輕松應對。

有助于學生寫作水平的提高。在新課改的要求下，具備一定的寫作水平，是強化小學教育的主要要求。目前學生的寫作水平仍然有很大的提升空間，而通過大量的課外閱讀，就可以使學生快速的積累一些常見的字詞以及語句。并且在課外閱讀的過程中，還能讓學生認識一些基本的修辭以及句型句式，進而提升學生的語言運用能力和寫作水平。

二、小學語文課外閱讀指導策略

（一）選擇適合的讀物

首先，對于課外閱讀的讀物的選擇上要符合學生的年齡特征。由于小學生正處在快速成長的階段，他們的認知能力和思維水思維能力有還有較大的提升空間，所以對于一些專業性較強或者以文言文為主的理解起來難度較大的書籍，在課外在進行閱讀時，就會讓他們產生厭煩的情緒。所以在教學中，老師要選擇跟學生的生理年齡和心理年齡相符的課外讀物。并且還要注重讀物的故事性和趣味性，從而使這些讀物在提升學生閱讀興趣的同時，也能給予學生一定的啟發和感悟，使學生在閱讀的過程中獲得一定的知識的積累。比如在學習《外面的世界》這篇課文時，老師在講解字詞的同時，關于文章內容的講解時還要加入一些學生接觸不到的外面世界的描述，這樣就讓學生產生好奇，然后可以鼓勵學生在課下進行一些童話、兒歌的課外閱讀。比如《安徒生童話》《伊索寓言》等等，這些淺顯的內容可以激發孩子心中最柔軟的地方。并且也讓他們明白世界上還有很多精彩有趣的故事，在此基礎上也能夠從中明白一些淺顯易懂的道理。而且還可以建議孩子在周末或假期的時候，跟著家長去看一看外面的世界。比如在《安徒生童話》或者《伊索寓言》中涉及到的一些動物和植物。讓學生實地去了解一下，當學生發現書上看到的內容出現在現實世界時，他們就會對閱讀產生更加濃厚的興趣，進而也能擴展他們的閱讀面。

（二）注重閱讀習慣的培養

在進行課外閱讀時，還要注重對學生閱讀習慣的培養。由于小學生的耐力較差，很難進行長時間的閱讀。所以老師首先要讓學生認識到課外閱讀的重要性，在日常教學中傳授給學生一些閱讀小技巧，以此來培養學生的學習習慣。而且老師還要引導學生分享閱讀的感悟，并且試著記錄自己閱讀的心得體會，還可以通過閱讀分享會等方式來給學生進行讀后感的表達機會。在這個過程中既提高了學生的表達能力，也讓學生在讀書的過程中愛上課外閱讀，從而提升課外閱讀的質量。

（三）營造良好的閱讀氛圍

在進行課外閱讀時，我們還要注意給學生營造良好的閱讀氛圍。和諧輕松的閱讀氛圍可以調動學生的積極性，還可以增加學生的閱讀興趣。所以在語文教學過程中，老師要注重課外閱讀，把課外閱讀作為學生必學的課程來開展，并且學生有時間有機會接觸課外讀物。而且學生在閱讀中，老師也要對學生進行鼓勵和引導，調動學生的積極性，從而培養學生自主學習的習慣。而且老師還要優化學生的閱讀環境，比如可以設置每周一節的讀書分享會。通過班里的圖書角，讓學生在閱讀分享會上可以閱讀到不同的書籍。而且老師也可以通過一些名人名言，讓學生了解到讀書的重要性，進而調動學生的閱讀興趣。

三、結束語

總之，小學生正處于知識吸收的關鍵階段。所以在語文教學過程中，我們要足夠的重視課外閱讀，由于教材和課堂的內容的學習是有限的，所以通過課外閱讀不但能使學生在閱讀中吸收知識，提升學生的閱讀量，還能夠開闊學生的眼界，鍛煉學生的思維。而老師要選擇和學生年齡相符的讀物，培養學生的課外閱讀的習慣，通過營造良好的閱讀氛圍，提高學生的閱讀興趣，促進學生的全面發展。