試論提高計算機網絡基礎教學有效性的對策

冉龍才

（甕安縣中等職業學校，貴州 黔南 550400）

在我國教育體系中，職業教育占據著十分重要的一席之地。而在職業教育中，中職教育又毫無例外的分得了“半壁江山”。在中職課程教學體系中，計算機網絡基礎是一門十分重要的學科，但是教師在教學過程中由于各方面因素的影響，教學成效始終得不到有效提升。而計算機網絡基礎教學這門學科本身就具有很強的時代性，若要全面提升其有效性需要每個教師沉下心來認真思考。

一、中職計算機網絡基礎教學過程中存在的問題

縱觀現如今的中職計算機網絡基礎課程教學現狀，雖然已經比以往有了很多的進步與發展，但是存在于其間的問題依然十分突出，主要表現在以下兩個方面。第一，教師的綜合素質和專業素質有待提高。與其他學科不同，計算機網絡基礎這門學科本身就有著很強的時代性，這對教師自然就有著較高的要求。但是部分中職教師一直受困于傳統教學思想和教學理念的束縛，在教學中不與時俱進，教學方法和觀念都十分的陳舊落后。同時，隨著時代的發展，計算機知識本就日新月異，教師如果不及時更新自己的知識庫，那么被時代淘汰顯然是早晚的事情。且教學方法陳舊，教學內容完全沒有用，也是中職計算機網絡基礎課程教學的窘境之一。第二，中職計算機網絡基礎教學重視理論而忽視實踐。“實踐出真知”是多年以來不變的真理，對于計算機網絡基礎課程學習亦是如此。但是很多教師并未深諳此道，在教學中只是將自己的目光和重點聚焦在理論知識教學上，對于學生實際運用能力的提升則顯得有點“用力不夠”。在這種模式下，很多學生在學習計算機網絡基礎的過程中只會“紙上談兵”，一旦要其運用到實踐中解決實際問題，就完全“兩眼一抹黑”了。

二、提高計算機網絡基礎教學有效性的對策

（一）結合實際，確定切實可行的教學目標

要想全面提升中職計算機網絡基礎教學的有效性，制定清晰明了的目標與計劃首當其沖。只有目標明確了，那么后續的工作才會有章可循、有條不紊。中職學生本就學習狀態參差不齊、高低不一，教師在制定學習目標的過程中切勿好高騖遠，心浮氣躁。整個教學目標設定應該以解放學生天性，激發學生學習興趣為主。同時，由于計算機網絡基礎這門學科不同于其他學科，不管是在內容上還是在范圍上都十分廣泛。如果教師不事先做好計劃或者是預案，那么整個后續教學就將十分的舉步維艱。因此，教師在開展教學活動的過程中要以學生的認知能力和理解能力為出發點，通過層層遞進的教學安排讓學生逐一攻破知識點，最終實現知識從量變積累到質變的飛躍。

（二）深入研讀教材，實現教學資源的全面整合和優化

任何一項教學活動都應該以教材為藍本，這一點自然是毋庸置疑，不用筆者在此進行過多的贅述。因此，在提升計算機網絡基礎教學有效性的過程中，深挖教材也不失為一個不錯的方法。由于計算機網絡知識本就更新換代速度快，教師在進行教學的時候應該適當對教材中的知識進行拓展和延伸，以讓整個計算機網絡基礎教學變得更加具有時代性和實用性。同時，教學資源的全面整合和優化也是提升教學有效性的“有效利器”之一。中職教學本就是職業教育體系中的重要組成部分，教師應該將教學與學生未來的職業規劃緊密結合在一起，避免傳統教學過程中的照本宣科和因循守舊。同時，教學內容也可以根據學生的實際情況進行有針對性的調整，針對一些重要內容或者是重點章節，教師可以引導學生進行重點關注，特別是與將來學生職業規劃相結合的內容更是教師講解的重點之一。反之，與中職學生未來職業規劃不太搭邊的內容教師則可以“一筆帶過”，不用在這些地方花費過多的時間和精力。總之，整個教學過程應該充分與中職教學特點相結合，為中職學生的未來職業發展奠定堅實的基礎。

（三）全面優化教學方法，提高課堂教學的時效性和實效性

在提升中職計算機網絡基礎教學有效性的過程中，教學方法的優選與優化至關重要，筆者認為任務驅動法和小組合作學習法就是不錯的嘗試。

第一，任務驅動法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種十分實用的教學方法，在教學中教師預先提出任務，接著引導學生一邊學習一邊練習，并在練習過程中突出動手實踐和操作，讓學生在任務的驅動下不斷摸索探尋，最終達到知識海洋的“彼岸”。例如，教師在進行word 中圖文混排這一教學內容的時候就可以為學生布置一個名為“制作一張生日卡片”的任務。帶著這個明確的學習任務，學生開始后續知識的學習，最終學習完畢后在教師的指導下進行相應的“圖文混排”練習。如此一來，理論與實踐有機結合在了一起，預定的教學目標也順利完成。

第二，小組合作學習法也是我在教學中常用的一種教學方法。這種方法的好處在于能夠讓學生被動的學習狀態得到徹底扭轉，原先被動學習的頹勢一掃而空，取而代之的是主動探尋、主動創新的新態度。同時，在小組合作學習模式下，每個學生都不可以“偷懶”，“一個蘿卜一個坑”的內容讓大家的主人翁意識空前增強，最終將每個人的學習內容與學習心得匯總在一起，整個計算機網絡基礎教學形成了一個首尾銜接的閉環模式。原先教師費盡心力追尋的教學有效性也在不知不覺中得到了實現。

結束語

努力提高計算機網絡基礎教學的有效性是每一個中職教師應該認真思考的問題之一。每一個教師都有著自己的教學思路與教學方法，但是提升教學的有效性則是教師們一直追尋的目標，只有通過有效的教學，學生才能在課堂上真正學有所思，學有所獲。