信息化背景下高中數學課堂教學策略

朱海連

（江西省宜春一中，江西 宜春 336000）

一、建立信息化教學情境，激起學生學習興趣

高中數學教學特點有抽象、理論性等，要求學生具備一定的邏輯思維能力。學生因為種種原因的束縛，在知識學習和接受上的能力有阻礙。既有數學基礎不好，而在數學學習中倍感課堂內容復雜，無法有效學習和理解的學生，也有對于學習產生抵觸、厭學等情緒的學生。所以，具體課堂上，教師需要遵照學生的具體情況，合理采用信息化技術合理設計。

比如在高中數學隨機事件的概率里，教師能夠選擇以大家熟悉的十二生肖轉盤游戲進行。利用這一游戲化形式和信息技術有機結合，如此能夠創設出適當教學情境，助力數學知識教學。具體步驟：第一步，教師運用信息化技術為學生放送糖畫有關的視頻內容，而后對學生積極介紹此一我國優秀的民間藝術。糖畫既是糖也是畫，既能夠吃又可以看。整個糖畫制作中，運用糖畫轉盤。利用糖畫的生肖轉盤將學生的注意力吸引過來，充分將學生的課堂積極性調動起來。而后，教師對學生適當引導，讓其在網絡上轉動轉盤，學生兩人一組進行游戲。將整個轉盤游戲的轉動次數、指向的生肖等詳細記錄下來，觀察每組需要多久才能夠轉到龍。采取這種方式能夠利用有趣的內容推進學生主動觀察和記錄、總結，從而合理分析收集到的數據，讓各個學生對于概率的概念、計算方式等直觀獲悉和了解。利用這種形式將學生的學習熱情激發起來，促進學生對課堂學習在內容上的了解。整個信息化大環境下，行之有效的運用信息技術組建起對應的課堂教學情境，打造出良好的課堂氛圍，能夠將學生的學習興趣激發起來，組建起高效數學課堂。

作為教師需要在實際數學教學中，充分利用信息化教學手段打造良好學習氛圍，以合理、恰當的教學設計展開數學教學，實現學生的學習興趣激發和學生參與課堂學習的主動性調動。

二、運用信息化教學技術，培養學生學習能力

整個高中數學教學里，運用信息化技術展開教學方式有效，可以讓教學在內容上變得直觀且具體化，助力學生理解和學習數學知識內容，從而優化整個課堂教學。在具體數學教學里，教師可以有效融合教學內容和信息技術，革新教學方式，帶領學生深入地對數學知識內容予以分析和探究，讓數學問題能夠得到切實有效解答。

比如在講橢圓的定義及其標準方程時，為了讓學生形象直觀地掌握橢圓的定義，可以利用多媒體展示：平面內到兩個定點F1、F2 的距離和等于常數2a(2a>|F1F2|)的點的軌跡形成橢圓。借助信息技術還原了橢圓的定義的生成過程，讓定義更鮮活、更深刻。如此能夠加深學生對橢圓的定義理解。又比如探究過一點P 與雙曲線只有一個公共點的直線有多少條?教師可引導學生思考：①與漸近線平行的直線與雙曲線有幾個公共點?②過點P 的雙曲線的切線有幾條?最開始，教師應當為學生提供自主空間，先讓學生嘗試就點P 在不同位置時可做幾條切線及幾條平行漸近線的直線，設置問題引導學生思維層層遞進。但在實際畫圖過程中學生仍會感到有困難，這時教師借用多媒體為學生演示：當點P 在雙曲線上時，可做3 條直線；當點P 在右圖的橫線或豎線區域時可做4 條直線；當點P 在右圖的斜線區域時可做2 條直線；當點P 在漸近線上(原點除外)可做2 條直線；當點P 在原點時可做0 條直線；由此問題就迎刃而解了。多媒體在展示過程中學生不僅欣賞到的橢圓、雙曲線的優美，同時對其幾何特性也有了清晰的認識，長此以往能鍛煉學生的思維能力，培養學生會用數學的思維思考問題，會用數學的眼光看世界。

信息化技術符合時代潮流，應用在數學教學中效果顯著。在高中數學教學中，教師應當積極采用信息化技術，讓學生能夠在自主探究和分析中，提升自身的學習能力。

三、運用信息化教學內容，提升課堂教學成效

整個高中數學知識在內容上較為抽象，學生會在學習和理解的時候感到一定的困難。在具體高中數學教學里，運用信息化技術能夠改進教學內容，讓其更為生動和直觀，如此能夠幫助學生深化對教學內容得理解和掌握，有效激發出學生對于數學知識的興趣，讓學生其學習上的主動性等被有效帶動，從而實現高效課堂的構建。

比如高中數學教學必修內容《空間幾何體的結構》，在教學的時候，教師應當先明確教學目標為幫助學生掌握柱、錐、臺和球等在結構上的特性，同時可以獲悉和靈活運用相應的特性。之前的數學課堂總是采取粉筆+黑板展開教學，在知識直觀性上的不夠明確，因此學生較難對幾何體的具體空間形態等有所了解和掌握。運用信息技術，教師就能夠積極向學生呈現出對應的圖片和視頻等，讓學生可以詳盡地對幾何體展開觀察，了解其特征，從而對有關的知識內容合理掌握。如棱柱的相關概念中，兩個相互平行的面叫作棱柱的底面，其余的面叫作棱柱的側面，相鄰兩個側面的公共邊叫作側棱，側面和底面的公共頂點叫作棱柱的頂點。教師還可以結合多媒體引導學生進行自主思考和總結，最大限度地發揮信息技術的作用，構建高效數學課堂。

對于高中數學知識，很多抽象內容教學。教師可以積極采取信息化技術加強教學內容的直觀性，如此才能夠利用技術助力學生深化對知識的理解，尤其是幾何知識。從而提升學生整體對知識的掌握、理解程度，組建起高效數學課堂。

總之，信息技術的發展讓高中數學教學迎接了更高的要求和挑戰。作為高中教學面對要求和挑戰，順勢即時展開了諸多改革。