淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性

胡亮華

（四川省瀘州市合江縣符陽小學(xué)校，四川 合江 646200）

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并創(chuàng)新教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣時，需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中，語文教學(xué)的開放性還沒有得到很好的體現(xiàn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建開放性的語文課堂。本文主要在新課改背景下，對小學(xué)語文教學(xué)的開放性展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、開放性教學(xué)的重要意義

首先，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文知識的學(xué)習(xí)不僅僅是一個積累知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施開放性的課堂，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的意義。其次，小學(xué)語文開放性教學(xué)能夠徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、活躍。再次，開放性課堂的開展順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為小學(xué)語文課堂注入了新的活力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。最后，開放性的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

二、開放性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施開放性教學(xué)

教師要重視教學(xué)策略的創(chuàng)新，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)相結(jié)合，更有利于開放性教學(xué)的開展。首先教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，小組合作學(xué)習(xí)是將班級中的學(xué)生分為不同的小組的一種模式，讓小組之間的學(xué)生可以相互討論和交流，這樣學(xué)生就可以懂得學(xué)會合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是開放性教學(xué)的一種重要體現(xiàn)，例如，教師在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》這篇文章時，就可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論“是什么讓曾經(jīng)的‘音樂白癡’變成了可以自由彈琴的音樂天才？”，這時，課堂的氛圍就開始活躍起來，每位同學(xué)都開始討論和思考，最后學(xué)生就可以通過小組之間的討論得出問題的答案，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生變得更加積極、主動，有利于實(shí)施開放性教學(xué)。

（二）滲透課外知識將課堂變得更加豐富多彩

傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，教師利用開放性教學(xué)模式，滲透課外知識將課堂變得更加豐富多彩。首先教師可以在教學(xué)中融入比較豐富的生活場景，搜集更多的課外知識，將課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生拓寬知識面，提高語文知識水平，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時就會變得更加透徹，理解更加深入。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用課下的時間去搜集和整理相關(guān)課外資料，這樣學(xué)生在整理的過程中就形成了記憶，從而加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好地鞏固知識，還在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

教師在開放性課堂教學(xué)實(shí)施過程中，要不斷更新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)，這樣可以使開放性課堂變得更加豐富，同時也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)采用針對性教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中更加有趣的事物。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，采用了“填鴨式”的方式，限制了學(xué)生的想象能力，這樣的教學(xué)模式缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展?？傊處熞惨粩嗵岣咦陨淼膶I(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課堂的開放化、教學(xué)的開放化、知識的開放化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新的時間，這樣才能符合新課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以開放性教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要作用。

（四）營造良好的師生氛圍

在新課改的教學(xué)背景下，實(shí)施開放性教學(xué)不僅僅針對課堂知識的學(xué)習(xí)，還有教學(xué)環(huán)境的開放性。首先教師要定期調(diào)整學(xué)生的在教室中的座位，在調(diào)整學(xué)生的座位時，還要注意靈活性。根據(jù)課堂的教學(xué)形式，靈活調(diào)整位置，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以活躍課堂氣氛，只有教學(xué)環(huán)境變得更加開放化，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)和鍛煉，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，有利于加深學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生的氛圍變得更加輕松。其次，教師要實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的開放化。教師不僅僅是一名教育者，更是一名引導(dǎo)者，教育的主體就是學(xué)生和教師。那么教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會影響著教學(xué)質(zhì)量，教師要為學(xué)生營造良好的師生氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)注和重視，處理好教師與學(xué)生之間的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分的教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中變得更加被動。教師要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到激情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要給予學(xué)生足夠的信心和支持，尊重學(xué)生的主體性，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加努力地投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中。此外教師在學(xué)習(xí)中還要尊重學(xué)生的意見，采取因材施教的教學(xué)方法，讓實(shí)現(xiàn)教學(xué)與環(huán)境的開放化，適應(yīng)新課改的教學(xué)目的，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)生，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)立的意見和想法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放化。

三、結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展開放性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加輕松有趣。開放性教學(xué)有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多知識，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，開放性教學(xué)可以讓學(xué)生更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。