淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

嚴(yán)紅玲

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第七小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

中華民族是禮儀之邦。因此，傳統(tǒng)文化是炎黃子孫取之不盡的精神果實(shí)，是一代代中華兒女成長的精神養(yǎng)料。在迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，由于受到很多外來文化的沖擊，很多學(xué)生開始追隨外來文化，對(duì)我國傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越少。在這樣的社會(huì)背景下，作為小學(xué)語文教師，我們要更加注重在學(xué)生的日常教學(xué)中對(duì)我國傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學(xué)生在多元化的社會(huì)背景下也能樹立中華民族的自豪感，并且將來能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大甚至推向世界，讓世界感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）一些學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多“洋文化”漸漸地出現(xiàn)在我們的生活中。這種“洋文化”的出現(xiàn)給我國傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困擾，使很多學(xué)生盲目地追求“洋文化”，反而對(duì)我國的傳統(tǒng)文化沒有引起足夠的重視。作為小學(xué)語文教師，我們要想使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前確實(shí)存在一定的難度。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生過早地接觸到了一些高科技產(chǎn)品，對(duì)外國文化能夠通過信息技術(shù)進(jìn)行了解，而對(duì)我國傳統(tǒng)文化卻知之甚少。這樣的現(xiàn)狀和背景，無疑也給語文教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困難。除此之外，還有很多學(xué)校把英語課程當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為英語是重要的科目，而忽略了對(duì)我國文化的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）在傳統(tǒng)文化教學(xué)中注重背誦，忽略了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

許多人認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛對(duì)中國傳統(tǒng)文化有一些基礎(chǔ)的認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)只要能背誦一些簡單易懂的古詩詞就好。這是一種錯(cuò)誤的見解和看法。作為小學(xué)語文教師，我們要及時(shí)地糾正這一錯(cuò)誤的思想觀念。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，也有很多小學(xué)語文教師忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，在教學(xué)過程中忽視了教學(xué)方法的重要性，大多采用單一的、背誦的教學(xué)方式，要求學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行背誦。例如，有的教師講述《絕句》這首古詩的時(shí)候，只是帶領(lǐng)學(xué)生們讀幾遍，然后就布置背誦的作業(yè)，而對(duì)詩中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)沒有進(jìn)行深入講解。這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正掌握和學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的滲透策略

（一）傳統(tǒng)文化教育在品格教學(xué)中的滲透

漢字學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化教育，教師需要在漢字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生通過寫作對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。小學(xué)生的記憶力很強(qiáng)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓小學(xué)生盡可能多地掌握漢字，從而提高學(xué)生的理解能力和寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，在開展部編小學(xué)語文第一冊《故宮博物院》教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在教授生詞時(shí)，理解文章的中心思想，感受文章的主旨；同時(shí)，在教學(xué)中要注意傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的過程中對(duì)文章有更深的理解，從而對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深刻的印象。

（二）在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育

課堂活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教師開展課堂活動(dòng)是非常必要的。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在開展課堂活動(dòng)的過程中，教師可以滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，如組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識(shí)的讀寫活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而且可以使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。例如，在部編小學(xué)六年級(jí)語文《故鄉(xiāng)風(fēng)情》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述家鄉(xiāng)的特色。班上有來自世界各地的學(xué)生。他們分別講述家鄉(xiāng)的特色，讓所有學(xué)生對(duì)中國不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)文化有更深入的了解，從而感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立中華民族的自豪感。因此，教師可以通過在課堂活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生更愿意接受我國的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過多種方式滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和崇高的思想品德。

（三）加強(qiáng)學(xué)生生活中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

古人經(jīng)過幾千年的鉆研和思辨所積累的精神文化財(cái)富就是傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化不僅存在于書籍中，而且存在于生活中。古人的一切言行都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并代代相傳。比如我們的歷法中有傳統(tǒng)節(jié)日日本就是中華民族傳統(tǒng)文化遺留下來的寶貴財(cái)富。教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國小學(xué)語文課堂的重要組成部分。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師要如何在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育呢？這是小學(xué)語文教師需要進(jìn)行研究的重要課題。首先，教師要對(duì)我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)知；其次，教師要在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和精神，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，今后能夠?yàn)槲覈F(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。