特殊時期 別樣收獲

董群

（大石橋市南街小學(xué)，遼寧 大石橋 115100）

因疫情延遲開學(xué)，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)倡議，這恰恰促使了面向未來的混合式教學(xué)模式的開啟。正如教育部長所說，這是史無前例、世無前例的，線上教育是科技時代發(fā)展的產(chǎn)物。根據(jù)教育局的文件精神，我校積極策劃符合我校自身特點的“停課不停學(xué)”線上教育教學(xué)模式。根據(jù)這段時間的探索、推廣、實踐、反饋，取得了非常好的效果，現(xiàn)將我校教育教學(xué)經(jīng)驗做如下分享：

一、教學(xué)資源多元化

開展線上學(xué)習(xí)，我們必須給孩子們提供的是學(xué)習(xí)資源，我校從國家、地方、校本三方面入手，為孩子們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供資源保障。

（一）共享國家教學(xué)資源

為了保障“停課不停學(xué)”教學(xué)效果，國家推出了多個教育教學(xué)資源平臺，如中國教育網(wǎng)絡(luò)云平臺等等，為全國孩子的學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)。我們積極收集現(xiàn)有的資源平臺提供給孩子，讓他們選擇性可以共享，但是有些學(xué)科因為教材版本不同，在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)障礙。

（二）支援地方教學(xué)資源建設(shè)

為了保障本地區(qū)孩子不因疫情耽誤學(xué)習(xí)，營口市教育局開展了“同一年級、同一課表、同一授課教師”的線上授課活動。組織一線骨干教師參與錄制授課視頻的活動。我校教師積極參與此項活動，一共有9 位教師參與錄課，分別在數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科提供教學(xué)資源。

（三）充實校本教育教學(xué)資源

在給學(xué)生提供國家、地方教學(xué)資源的同時，我們學(xué)校根據(jù)上級文件精神，結(jié)合本校實際，開展“五育并舉”特色校本教學(xué)活動。充分發(fā)揮學(xué)校教師師資力量，開發(fā)特色課程，實現(xiàn)為孩子們線上學(xué)習(xí)服好務(wù)。

我們充分利用學(xué)校的公眾號平臺，每一周為學(xué)生提供可以選擇的校本課程。比如，我們有每周的“藝術(shù)天地”，這里有音樂老師利用家里的小物件，就可以帶領(lǐng)大家盡享音樂的迷人魅力；有美術(shù)老師利用小小的畫筆，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美術(shù)的精彩世界；有“居家體育”課，適宜居家活動，又能加強(qiáng)孩子的體能訓(xùn)練，跟著熟悉的老師一起動起來，是一件很快樂的事情；我們有每周的“數(shù)學(xué)益智游戲課”，每一周的“閱讀悅美”欄目，在這里，孩子們可以活躍思維、探索創(chuàng)造，也可以靜享美文閱讀、書海漫游的樂趣。我們還結(jié)合疫情防控活動，每一周推出“疫情防控知識講座”、“疫情期間心理健康課”，關(guān)心孩子們的身心健康，五育并舉我們一直在行動中。

二、教師教學(xué)特色化

開啟“線上”學(xué)習(xí)模式，我們的老師們根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，結(jié)合自己班級特色、自身特色，制定“一班一案”，開展特色教學(xué)活動。

（一）“釘釘直播”，有聲有色

學(xué)生習(xí)慣于面對面的輔導(dǎo)，線上學(xué)習(xí)很多的同學(xué)覺得不適應(yīng)，能夠考驗學(xué)生的自覺性，單純的在線學(xué)習(xí)，易于產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)效果也不是很好，而利用混合學(xué)習(xí)，可以為此提供解決方案，它可以有效地提高人們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，混合式學(xué)習(xí)既可以發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。為了方便教師居家教學(xué)，學(xué)校為大家開通了釘釘辦公軟件，班主任利用釘釘軟件分別建立了班級群，每一天，教師固定班級上線時間，大家通過直播的形式，有針對性地開展線上教學(xué)輔導(dǎo)活動。在家里可以聽到老師、同學(xué)的聲音，可以跟老師同學(xué)們見面?！搬斸斨辈ァ背蔀槊恳惶鞂W(xué)生、家長的期盼，也成為家校攜手的有效紐帶。

（二）“微信群”共享共促

每一天，老師都在微信中接收孩子在家學(xué)習(xí)的作業(yè)。家長利用手機(jī)拍照把作業(yè)發(fā)給老師，老師直接利用微信編輯功能進(jìn)行線上批改，遇到問題直接與學(xué)生互動輔導(dǎo)，好的作業(yè)老師會分享班級群里，激勵全體學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）“云教室”每日相聚

班主任教師，每日堅持跟班級學(xué)生“云端相聚”，及時督促孩子們參加線上學(xué)習(xí)，及時開始每一日的居家鍛煉，及時參與班級每日誦讀、閱讀活動。來自云端的監(jiān)督、指導(dǎo)，保障孩子們每天的居家生活有規(guī)律，有意義。

（四）“一封信”定期發(fā)送

在學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)以來，學(xué)校充分利用學(xué)校公眾號平臺適時致學(xué)生、家長一封信。不僅給孩子的居家學(xué)習(xí)提供及時、有效的輔導(dǎo)，同時也讓孩子們充分感受到，雖然沒有走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，但是老師們的心是時刻跟孩子們在一起的，他們的一舉一動都是學(xué)校、老師的牽掛。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)實效化

學(xué)校、教師所有的工作都是為了孩子們的學(xué)習(xí)服務(wù)，我們努力促成學(xué)生學(xué)習(xí)具有實效，真正“停課不停學(xué)”，讓每個孩子在這段時間學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

（一）“一班一案”百家爭鳴

學(xué)校倡議一班一案，老師們制定班級“周授課表”，在班級周授課計劃中，老師們有的延續(xù)班級原來的班級特色學(xué)習(xí)計劃，或開展成語接龍活動，或走進(jìn)古詩誦讀，或制定班級閱讀小報。有的教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)契機(jī)，開展班級特色學(xué)習(xí)，如布置實踐性作業(yè)“走進(jìn)新型冠狀病毒”、“制定防疫手冊”、“我的居家學(xué)習(xí)日記”等等。

（二）“一生一案”頗有特色

學(xué)校制定一校一案、一班一案，在實施的過程中，我們充分尊重學(xué)生的居家學(xué)習(xí)方式，鼓勵每名學(xué)生制定“一生一案”。因為根據(jù)調(diào)查顯示，班級有80%的學(xué)生可以按照學(xué)校提供的課表按時進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，但是有15%的孩子只能觀看回放的授課視頻，還有5%的孩子屬于留守兒童，只能實施個性化的輔導(dǎo)。因此，這樣每生每日實行獨特作息安排，就會讓每個孩子都不虛度時間，讓每日學(xué)習(xí)有效、高效。

（三）“生生互動”滿有成效

老師還鼓勵高年級孩子們成立學(xué)習(xí)小組，開展線上小組學(xué)習(xí)，形成生生有效互動、大家簇?fù)沓砷L的氛圍。每一天，班級學(xué)習(xí)組長定時開展線上小組學(xué)習(xí)研討活動，這樣不僅以優(yōu)秀帶動全體，也給有能力學(xué)生提供鍛煉成長的空間。

（四）“南街榜樣”超有影響

在群體當(dāng)中，榜樣的力量是不容忽視的，我們在全校學(xué)生中定期開展“南街小達(dá)人”評選活動，以榜樣促優(yōu)秀。如從疫情開始以來，我們南街共推出20 多期“南街運動小達(dá)人”，帶動全體學(xué)生重視體育鍛煉，學(xué)會運動健身。特別是低年級孩子年齡小，這樣的“榜樣效應(yīng)”使他們的成長受到了很大影響。

總之，不同時期，不同教育，不同階段，不同擔(dān)當(dāng)。成長的道路從來不會一帆風(fēng)順，讓我們共同守護(hù)孩子健康、助力孩子成長，南街的每一位老師愿與孩子攜手前行！