“雙主體”校企合作中黨建共建的機(jī)制構(gòu)建

汪莉

（白城師范學(xué)院土木工程學(xué)院，吉林 白城 137000）

引言

雙主體”校企合作黨建共建的基本工作內(nèi)容包含很多方面，其中涉及到思想文化、隊伍組織以及工作作風(fēng)等不同領(lǐng)域。

一、構(gòu)建“雙主體”校企聯(lián)合黨支部運(yùn)行機(jī)制

“在“雙主體”校企合作的辦學(xué)模式背景下，應(yīng)該著力于構(gòu)建“雙主體”校企聯(lián)合黨支部，并通過探索專業(yè)、科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，確保該聯(lián)合機(jī)制能夠得到良性運(yùn)行。其中針對于學(xué)生黨員以及學(xué)生發(fā)展對象數(shù)量相對較多的企業(yè)，可以直接設(shè)立聯(lián)合黨支部；針對于學(xué)生黨員以及學(xué)生發(fā)展對象數(shù)量較少或者人員分布比較分散的企業(yè)，可以來聯(lián)合幾家不同的企業(yè)與學(xué)校建立聯(lián)合黨支部。與此同時，在成立“雙主體”校企聯(lián)合黨支部之后，還需要建立完善的運(yùn)行機(jī)制，確保該聯(lián)合黨支部能夠在明確的規(guī)章制度的保障下能夠健康運(yùn)轉(zhuǎn)，切實(shí)發(fā)揮出校企聯(lián)合黨建共建的最大價值。

比如，針對于學(xué)校與企業(yè)之間所共同構(gòu)建的“雙主體”聯(lián)合黨支部，在具體的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建過程中，需要學(xué)校與企業(yè)雙方先共同簽訂一份校企黨建共建協(xié)議來明確校企雙方在該聯(lián)合黨支部中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。其中涉及到校企雙方在黨員的培訓(xùn)與教育、潛在黨員的發(fā)展、相關(guān)黨組織活動的建設(shè)以及黨員評議活動的組織等不同內(nèi)容。這些內(nèi)容都需要通過建立明確的規(guī)章制度來進(jìn)行確定，此外還需要建立黨建共建的定期交流制度，其中學(xué)校與企業(yè)雙方可以通過定期派遣黨建工作人員到對方場所進(jìn)行黨員教育與黨員培訓(xùn)活動的方式，來逐漸形成建立在校企文化互動基礎(chǔ)上的新型黨建共建運(yùn)行機(jī)制。

二、構(gòu)建“雙主體”校企黨建共建考評機(jī)制

為了能夠保障校企聯(lián)合黨建共建工作的高效開展與健康運(yùn)行，應(yīng)該建立更加明確和專業(yè)的考評機(jī)制。一方面能夠提高校企雙方參與黨建共建工作的積極性和主動性，另一方面也能夠有效避免最終的黨建共建工作過于流于形式，從而切實(shí)推動校企聯(lián)合黨建共建工作能夠更加有序與科學(xué)地進(jìn)行，并取得一定地實(shí)際效果。尤其是在“雙主體”校企合作辦學(xué)模式之下，更要針對于校企黨建共建工作地具體開展情況及時進(jìn)行綜合測評，并針對于不同的測評情況有針對性地進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，從而由點(diǎn)及面，將“雙主體”校企合作黨建共建工作推向新的階段。

比如，在實(shí)際的校企黨建共建工作開展過程中，企業(yè)與學(xué)校雙方可以分別設(shè)計一份“校企黨建共建情況問卷調(diào)查”。對于企業(yè)來說主要是征求在參與學(xué)校黨建工作的企業(yè)員工的意見，而對于學(xué)校來說則是主要征求參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的意見。問卷中主要涉及到對當(dāng)前現(xiàn)行的“雙主體”校企黨建共建機(jī)制的意見、對具體的黨建項目負(fù)責(zé)人的意見以及對于未來該黨建共建模式的發(fā)展建議。并且在每次進(jìn)行完問卷調(diào)查之后，校企雙方可以開展一次“滿意度測評以及黨建共建工作研討會”，在會議中主要對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行公示，并詳細(xì)闡述問卷調(diào)查中所表現(xiàn)出來的實(shí)際問題。尤其是學(xué)校和企業(yè)雙方對于各自在黨建共建工作中出現(xiàn)的問題要及時及逆行自我總結(jié)與自我反思，從而實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化改進(jìn)。此外在會議上，針對于表現(xiàn)優(yōu)異的校企聯(lián)合黨支部，學(xué)校與企業(yè)雙方的黨委機(jī)構(gòu)都要給予一定的表彰與獎勵，從而有效促進(jìn)校企黨建共建工作能夠良性運(yùn)行。

三、優(yōu)化校企黨建共建工作交流渠道

“雙主體”校企聯(lián)合辦學(xué)模式下開展的校企黨建共建工作能夠開展的基礎(chǔ)性原則就是共享性，換言之就是學(xué)校與企業(yè)之間能夠通過開展聯(lián)合工作實(shí)現(xiàn)互惠共贏。無論是資源共享還是最終的互惠共贏都需要學(xué)校與企業(yè)雙方之間建立良好的交流與溝通渠道才能夠?qū)崿F(xiàn)。與此同時，黨建作為一種思想教育項目，在具體的開展過程中需要人與人之間的互動才能夠取得理想的效果。缺乏情感與思想的交流很難保障黨建共建工作的最終質(zhì)量。因而，對于“雙主體”校企黨建共建工作來說，需要校企雙方進(jìn)一步優(yōu)化彼此之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)更加高效的互動與溝通。

比如，在當(dāng)前信息技術(shù)迅速騰飛的時代，學(xué)校與企業(yè)之間可以借助各種現(xiàn)代化的電子設(shè)備來強(qiáng)化彼此間的交流。其中利用“騰訊會議”等新型的軟件可以幫助學(xué)校與企業(yè)之間輕松地實(shí)現(xiàn)線上會議的開展，徹底打破了線下會議對時間與空間的限制。此外，在組織相關(guān)的黨建共建活動的時候，也可以采用“線上+線下”相結(jié)合的方式來共同開展。在整個過程中，針對于活動的設(shè)計與策劃以及具體的任務(wù)部署，學(xué)校與企業(yè)雙方都可以通過微信群或者QQ 群的形式來進(jìn)行線上溝通與線上交流，可以最大限度地避免時間浪費(fèi)，并且也能夠使更多地工作人員參與其中，有利于集思廣益，提高活動方案地完整性。而涉及到具體地黨建活動的開展與落實(shí)則可以回歸線下，與此同時在下線活動的開展過程中也可以借助各種線上直播的形式進(jìn)行記錄，既能夠促進(jìn)校企后期交流，又能夠提高活動的影響力。

總結(jié)：校企雙方通過定期的交流與溝通能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的黨建資源共享，在推進(jìn)學(xué)生向企業(yè)以及企業(yè)文化向?qū)W校文化之間進(jìn)行轉(zhuǎn)變與交融的過程中也能夠培育出更多既具備學(xué)校文化素養(yǎng)又具備企業(yè)專業(yè)技能的綜合性人才。