淺談如何提高大專護理專業解剖學學習興趣

丁世騰

（江蘇護理職業學院 解剖生理教研室，江蘇 淮安 223001）

人體解剖是一門重要的醫學基礎課，具有描述多、解釋少、名詞多、理論抽象、實踐性強、易懂難記的特點，決定了人體解剖學是一門較難學的課程。并且隨著內容的擴大和擴散，學生很難建立各結構連貫性和形態學的系統性，最終只能死記硬背。加上怕臟、怕防腐劑等畏懼心理，學生好奇心里逐漸被枯燥取代，相當一部分同學丟掉了學習的積極性和主動性。所以，如何從課堂挖潛，提升興趣，培養學生的學習熱情，進而提高學習效率，成為我們極為關心、并通過教學實踐加以解決的問題。本人通過多次教學嘗試和轉換，得出了一些心得體會，現在與大家交流一下：

一、課前提問

提問內容不僅局限于復習上次課的重點內容，同時也為本次內容預留問題。學生回答可采取多種形式： ①口頭回答問題；②黑板上繪圖或填圖；③指認標本或模型；④學生之間互相提問等，最后教師給予簡單點評。有些問題是前次課布置的課后思考題，要求學生通過查閱相關資料，包括教材、參考書、互聯網等去分析問題、尋找答案。在回答和討論問題過程中，教師重在啟發學生思考，引導提出問題，激發學習興趣，提升學習的積極主動性。

二、教學手段的巧用，輔助應用模型及多媒體教學手段，講解突出重點及難點

①充分發揮實體標本的作用：標本是重要的直觀教具，直觀教學能帶來強烈的視覺沖擊，使學生對這些不同形狀、不同色彩的掛圖、模型等產生新奇感；②幽默授課：在給學生講解時，運用講課的藝術手法，把它們變成充滿生機的、有趣的、活的東西，把人體的很多器官和系統用通俗、幽默的語言加以描述，使學生更容易理解和接受。

三、標本觀察

經過詳細示教后，教師將大量時間留給學生自己觀察標本，而教師隨時解答學生提問。①充分發揮"活標本"的作用：在人體解剖學習中，每位學習者自己就是最好的"活標本”。②提倡口頭表達：在課堂提問中，我們經常發現一些同學回答問題時過于拘謹，口頭表達沒有條理。對此，我們要求同學在觀察標本時大聲討論或者朗讀所學內容的重要名詞，并在實驗課上給同學提供登臺演講的機會，進一步突出學生的主體地位。

四、輔導討論學生提出的共同問題，并給予重新講解

另一方面，教師提出有代表性的或較有難度的問題，讓學生展開討論。留一些較有難度的或綜合性較強的復習題，要求學生多查閱相關資料，在下次課進行檢查提問，并給學生留出需要預習的內容。

五、教師真本事激發學生興趣

教學技藝是教師專業能力和教學藝術的綜合體現，也是教師樹立自身形象，贏得學生信任，引發學生學習興趣的關鍵所在。因此，課堂教學要引起學生興趣，教師必須有一身“硬本事”。講課時顯現出知識寬厚、語言幽默、表達準確、版圖形象，實驗課時模型、標本示教正確，定位準確，操作嫻熟，充分發揮教學的藝術性和感染力。

六、巧用多媒體

隨著以計算機為核心現代教育技術的教學中的廣泛應用，傳統解剖教學手段的局限性得到突破，也給解剖教學帶來了無限生機。在解剖學教學中，把現代教育技術手段引人課堂，結合教學內容和特點，利用信息化教學，巧用多媒體技術直觀、形象、連續，等優點，將能極大地提高學生對解剖學的學習興趣。

七、適當練習臨床培養學生興趣

大部分護理學生不了解基礎課程的重要性，往往對臨床課程表出現強烈的學習興趣，而解剖學等基礎課的學習興趣則相對弱化。于此，在教學過程中，教師除了強調解剖學在醫學各專業學習中和從事臨床工作中的基礎性地位和重要性外，還應該不斷地結合不同專業的臨床特點，講授一些臨床知識，把基礎知識有針對性地和臨床應用結合起來，把學生那種強烈的渴求臨床知識的愿望，適時地嫁接到解剖學的學習中來，從而培養學生對解剖的學習興趣。

八、學以致用

護理專業解剖學的教學對象是剛步人醫學大門的學生，而且女生多反應快，頭腦靈，好動不易靜。我們在教學中多采用多媒體教學、啟發式教學、討論式教學，這樣可以提高教學內容的整體觀、系統觀，圖文并茂，動靜結合，具有良好的教學效果。例如：將消化管的結構歸納為食物經口腔攝人至消化管各部吸收，最后變成食物殘渣排除體外的途徑，用連續箭頭表示，利用多媒體動畫演示，使學生對解剖學的人體結構形象化、系統化。

九、從臨床一線出發，強化責任擔當，突出護理應用特色，適當刪減教材

優秀的護理人員，必須把解剖學知識與護理學知識有機地結合起來，融會貫通，靈活應用。所以，在教學中，應從臨床需要出發，突出護理應用特點，在介紹人體整體形態結構的前提下，適當刪減組織學超微結構部分內容及細小的血管、神經分支、四肢遠端細小肌肉、淋巴系系部分內容，增加局部記載內容，如皮膚、皮下、肌肉、神經、血管等器官的位置關系、層次關系，適當聯系臨床，播放臨床一線急診科醫生和護士的配合默契相關的視頻。此外，課上提出一些與本課相關的日常生活中常見的生理現象、與解剖有關的臨床案例，讓學生知道解剖學的知識就在我們的身邊，解剖學的知識缺陷足以造成傷亡，會留下刻骨銘心的教訓，促進學生學習的動力和責任感，將會極大地激發學習解剖的興趣與熱情。

十、增設第二課堂，激發學生學習興趣

課堂的教學的成功只能是完成教學目標的一半，為鞏固課堂教學內容，幫助學生課后的消化吸收，本部基礎醫學實訓中心工作時間均對外開放，學生只需微信預約即可，仍然安排解剖老師值班輔導。

總之，通過對教學對象及教學內容的研究思考，改革教學方法，不但可以培養學生的聯想思維和形象思維的形成，同時有助于激發學生的學習興趣，容易理解和記憶，提高教學效果，達到對教學目標的完成。