淺談如何提高幼兒語言表達能力

董麗娟

（河北省任丘市出岸鎮謝家務幼兒園，河北 任丘 062550）

語言能力是各種能力的基礎。愛因斯坦說：“一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語言。”可見語言與智力密切相關。幼兒期是語言能力發展的關鍵期，這個時期幼兒的語言發展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發展，孩子可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想。幼兒語言的培養關系到孩子今后的可持續發展，因此，培養幼兒的語言能力至關重要。那如何培養幼兒的語言能力呢，必須家校共管，具體做法如下：

一、家庭中的幼兒語言教育

（一）家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣

家庭中家長要多與孩子交談，積極創造一個良好的環境，讓孩子樂意講話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點和孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講。

（二）充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，利用孩子們感興趣的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，有時，也讓孩子與小動物、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望。

（三）每天安排時間進行親子閱讀

親子閱讀對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在父母身邊，聽著有趣的故事，可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當地提問或講解，讓孩子通過說來表達對故事中事物的看法，從中培養幼兒的語言表達能力。

二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養

（一）豐富幼兒生活，鼓勵幼兒發現和表達

豐富學生生活，創設語言環境幼兒只有在與環境的相互作用中才能獲得發展。幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，在認識周圍事物中發展幼兒的語言。在開學時，我們讓學生從家里帶來一些綠色植物，讓他們自己種植與照料，以便在豐富知識的同時增強幼兒的責任心。有的幼兒非常負責，每天都去給自己的花草澆水，邊澆水還邊進行觀察，觀察別人的同時也觀察自己的。看到這一情景，我便靈機一動，讓他們把自己看到的講給大家聽。有的說，我看到了嫩綠的葉子，有的說，我看到了美麗的小花，像五角星一樣的，有的說，我看到了吊蘭的葉子是細細長長的，還從中間向兩邊垂下來呢……孩子們說的是興致勃勃，都想把自己看到的告訴大家。于是，我便趁勢引導，讓孩子們每天都去觀察，看看有什么新的發現，然后把自己的發現告訴大家。有一次，一位看到自己的花開了，就興沖沖地跑來告訴我：“老師，老師，我的花開了，是紅色的，真漂亮，聞起來還有淡淡的清香呢。”聽到這，我不僅為他鼓起掌來，“你說的話和你種的花一樣漂亮，再接再厲，好嗎？”聽了我的表揚，他那高興勁就別提了。看來通過種植與照料花草，不僅使幼兒豐富了知識，陶冶了情操，也使幼兒充分感受到了大自然的美，自然界千姿百態的變化，在幼兒直接感知中就發展了他們的語言。

（二）在“一日生活”的各個環節中，引導幼兒進行語言交往

從日常生活入手語言是思維的表現形式，而思維的基礎是感覺、知覺。幼兒園的幼兒在一日生活活動中的表現以語言表達為主。我們應該從日常生活入手，使幼兒能輕松，愉快地用語言進行交際，正確地表達一日活動中幼兒的思想感情。

教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發幼兒說話的欲望。如下午吃點心時，是用圓形的小糕點，在幼兒認識香噴噴的糕點是圓形的時候，我就進行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽、鈕扣等等也是圓形的。蘋果、香水、蛋糕等是香噴噴的。

我們教師還可以利用一些提示性的話，誘發幼兒積極發言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學的？”這時幼兒一般都會興致勃勃地向你做介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出小雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動一樣，大雨的聲音是嘩啦嘩啦的，象流水一樣等等。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態，教師又及時進行啟發誘發，使幼兒有了更多、更有利的語言練習機會，從而提高了幼兒的語言水平。

（三）注重日常談話，加強個別指導

幼兒的認識能力與語言水平是不同的，有的善于與人交談，能清楚表達自己的意思；有的不愛說話，說不清自己的意思。所以要體會幼兒的語言表達能力，因人施教；對語言表達能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，對語言表達能力較差、不愛說話的幼兒，要主動親近和關心他們，有意識地與他們交談，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸用語言來表達自己的思想，從而提高語言表達能力。