信息化在小學美術課堂教學中的有效應用探討

穆露

（貴州省遵義市赤水市四洞小學，貴州 遵義 564700）

一、小學美術課堂教學中融入信息技術的價值

隨著信息化進程的推進，信息化已經成為新課改下教育領域中的重要發展趨勢之一，尤其是以信息技術為核心的教育技術與方法已經成為課程改革中的重要組成部分。相較于灌輸式、填鴨式等小學美術課堂教學方法，靈活地運用先進的信息技術，將美術知識以精美的圖片、生動的視頻、有趣的動畫、美妙的聲音加以呈現，可以有效地吸引學生學習美術知識的注意力，提高他們的自主學習能力，同時也有利于促進小學生審美能力、藝術鑒賞力與創作力的發展。特別是基于信息技術的小學美術教學可以實現以生為本的教學目標，美術教師可以有效利用富有趣味性、生動性與形象性的信息化課程資源，滿足學生自主學習和探索的需求，這樣更有利于提高學生自主學習的效果。此外，信息技術的靈活運用可以深化學生對美術知識和作品的理解與認識，這樣更有利于提升他們的美術核心素養。

二、信息化在小學美術課堂教學中的有效應用

（一）巧用信息技術，豐富美術教學內容

教材是美術教學的基礎。雖然新課改下小學美術課的內容較以往有了較大的改變，其中涵蓋了一些圖片類、插畫類的美術資源，但是小學美術教材內容有限，難以滿足學生學習美術知識的多樣化需求，如果完全按照美術教材的內容進行授課，會導致學生難以高效、快速地理解美術知識，一定程度上也會影響學生學習美術知識的興趣，進而影響學生學習美術的整體效果。當前部分小學美術教材的內容與小學生的生活實際的聯系不夠緊密，難以激發學生學習美術知識的興趣，其學習相關美術知識的難度也較大。此時，如果教師可以靈活地運用信息技術，搜集豐富的美術教學素材，以學生感興趣的信息化知識補充小學美術課教學的內容，借助信息技術教授美術知識，學生會更容易理解和掌握美術知識，提高學習美術的效果。值得注意的是，在應用信息化美術教學資源期間，教師應注意結合小學生的興趣，盡可能地利用貼近學生生活實際的信息化美術資源提高學生的學習效果。如，在開展小學美術課程教學期間，教師應轉變教學理念，針對其中的課程教學目標與內容，有效地利用信息技術，在網絡上搜集相關的美術知識。通過下載與小學美術教學相關的圖片、視頻、動畫與音樂等資源，在實際的授課中靈活地運用電教媒體技術向學生展示網絡化美術課程資源，可以在豐富小學美術課程教學資源的同時，增強美術課程知識的趣味性。教師還可以營造舒緩、輕松的音樂氛圍，吸引學生的注意力，促使學生主動發現、欣賞與創造美，借助一系列的美術知識欣賞、學習活動，深化學生對美術知識的理解與認識，有效拓展學生的美術知識面，增加美術課程知識的趣味性，進而使學生在自主學習過程中掌握必要的美術知識。如，在《拼拼搭搭》一課的教學中，為了激發學生學習相關知識的興趣、提高學生的自主學習效果，教師可以靈活地利用信息技術，在網絡上搜集與七巧板拼搭、積木拼搭等相關拼搭游戲活動的視頻或圖片，指導他們通過觀看這些信息化美術課程資源深刻理解與掌握美術知識。同時，教師還可以借助豐富的美術課程展示知識吸引學生的注意力，提高他們學習美術課程知識的整體效果。

（二）利用電腦繪畫軟件增加作業形式

美術教學與信息技術的融合，是實現素質教育的重要手段，也是美術教學與社會生活緊密聯系的途徑。電腦繪畫軟件可以實現繪畫、設計、制作動態圖片的功能。在美術教學中，教師可以引導學生進行簡單的電腦繪圖，整合資源，幫助學生開拓學習的新途徑。教師可以結合圖片、文字、音樂等，指導學生設計簡單的手抄報，通過整個教學活動讓學生懂得利用電腦輔助美術設計活動，提升實踐技能，讓學生掌握利用計算機進行資源整合的方法。

（三）利用微視頻示范講解

教師在進行課堂技法示范時，時間會控制在5—10 分鐘，材料復雜會出現時間無法掌控的局面。教師在上《裝飾瓶》一課時，就遇到時間不可控的尷尬局面。教師需要示范顏料、卡紙、廢舊材料三種不同形式的瓶子裝飾，每一種材料的示范至少需要五分鐘，如果是現場示范無疑就需要取舍，只能選取一部分進行制作。學生喜歡模仿老師，更愿意選擇制作跟老師相似的裝飾方法，這與創意裝飾課多元化的原則不符。利用微視頻后，原本需要十多分鐘的示范過程在三分鐘內就放完，在關鍵部分加上字幕，不重要地方加速，看完進行提問、鞏固，重點部分進行再次示范。

（四）鼓勵學生分享自己的藝術美感認知

首先需要明確個性是獨一無二的，培養學生個性的第一步就是發現他們的個性。小學美術教學的過程中可以采取多種多樣的形式來鼓勵學生分享自己對藝術美感的認識，分享的過程其實也為老師的培養個性計劃指明了方向。例如，老師可以通過舉辦分享大會的模式打開課堂主題。美術課堂上，老師開展一次別開生面的圓點組合創造大會，要求同學們采用自己擅長或喜愛的方式發揮自己的想象，開動自己的大腦進行創造，感受小圓點的特殊魅力。課堂的最后二十分鐘時老師劃分小組，先進行第一輪的小組展示和評比，然后每一個小組推選一個最優秀的作品，創作者上臺為大家分享自己的創作靈感。最后全班同學進行投票，選出圓點組合創造大賽的前三名，由老師頒發獎勵。這個過程其實是讓每一個學生參與其中，為他們提供一個創造美的平臺，并盡情分享自己對于藝術美的認識和理解。

結語

網絡學習資源如同一個巨大的博物館，彌補了傳統紙質教材的不足，讓美術課程更加開放，讓美術教學資源更加豐富化、多樣化、多維化。教會學生利用網絡平臺進行交流與探討，讓學生學會與人合作，并博采眾長；多制作微課視頻，引導學生通過下載自主觀看突破教學重難點。總之，讓學生利用信息技術進行美術自主學習，具有實踐意義。