農村留守兒童的思想教育

莫彩愛

（廣西省百色市右江區大楞鄉中心小學，廣西 百色 533000）

一、現階段農村留守兒童思想教育的狀況

（一）家庭對孩子思想教育的偏頗

近年來，越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土，加入到“打工族”的行列。他們當中的大多數人將孩子留給家中的老人和親戚代養。于是在城鎮或農村出現了一個特殊的群體-----“留守兒童”。還有的媒體 稱他們是有父母的“孤兒”。因此，這些孩子得不到應有的關愛，更多的是不應有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養育“隔代親”，對孩子嬌生慣養，助長了不少惡習。家庭教育與學校教育極不協調，使得學校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風氣對孩子的負面影響

社會是一個大環境，社會上“斗地主”“打麻將”等賭博風氣對不少學生產生了不良影響。學生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有手機、電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現象，也給孩子帶來了負面影響。學生中“厭學、懶學”“拉幫結派”“充老大”，以強欺弱。這些都給學校教育增加了難度。

（三）城市的生存成本普遍偏高

留守兒童教育問題產生的一個重要原因是城市里兒童的教育成本太高，主要表現為直接成本。一方面，送子女到城市讀書需要收取高額的轉校費；另一方面，城市的生存成本普遍偏高，兒童在城市中的衣、食、住、行等無疑會加大父母工作的壓力。同時，留守兒童教育問題也附帶著很多間接成本，是我們所不容忽視的。一方面，即使兒童在城市上學，但是卻不能在城市參加高考，而城市的教學內容與農村的教學內容又有很大差距，這對兒童的高考來說無疑是一個巨大的損失；另一方面，父母外出打工，把孩子留在家里，讓孩子在缺乏親情、缺乏家庭教育，缺乏正常生活氛圍的環境中長大，使得他們對父母的感情淡薄，與父母的感情交流較少甚至存在一定的障礙。而且，兒童的身心發展有一定的順序性，有發展的關鍵期，錯失兒童發展的關鍵期，使他們產生一系列的知識學習、道德品質、人際交往、心理健康等問題，這些都是父母外出打工所要付出的間接成本，所要付出的代價。

二、留守兒童思想教育策略建議

（一）家長要關心自己的孩子

對父母常年在外打工的孩子來說，他們得不到父母應有的關愛，家長關心孩子，不能在物質、金錢上過多給予，否則會變成溺愛，要對孩子的學習成績、道德品行給予關心，更應該從情感的角度去關心和愛護他們，多和他們進行感情上的交流，發展良好的、親密的親子關系。還應經常與子女的任課教師、班主任聯系，了解各方面的表現，幫助孩子積極健康向上。我們明白家長對孩子的關心是至關重要的一環，缺少了這一點，任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決。

（二）家庭、社會和學校密切配合，高度重視留守兒童思想教育問題

除了學校教育，家庭教育、社會教育起著不可低估的作用。構建“三結合”教育網絡，是對留守兒童思想教育的一個重要途徑。學校可建立家校聯系制度，成立家長學校或召開家長會，對家庭教育給予指導，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家教水平。再者，積極與地方黨委、政府、居委會等取得聯系，形成齊抓共管的教育氛圍，促進孩子健康成長。

（三）加強師德修養，教師應多給孩子關愛

留守兒童作為一個特殊的社會群體，他們的教育問題不容忽視，加強對留守兒童的管理是建設新農村的必然要求，是建設和諧社會的必然要求，也是進行未成年人思想道德建設的必然要求，因為這一部分人群會關系到我國未來的可持續發展。作為農村一線的教師，我們有責任教育好這些學生，也有義務為他們創造良好教育和健康成長的環境。但是我們要認識到對這一特殊群體的教育是一項長期的、系統工作。

1.教師要從心理上關心留守兒童，要做好他們的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。班主任要對本班的留守兒童的家庭情況有充分的了解，進而掌握他們的性格、習慣養成、道德狀況，以及學習態度，要為他們每人建立一個心理健康卡，每天留意學生的言行，并作詳細記錄，及時掌握他們的心理變化，以便給予他們更多的心靈關懷。

2.在班集體中建立留守兒童個人檔案，及時了解他們的學習和生活情況，并根據觀察到的情況，把發生在留守兒童身上的問題消滅在萌芽狀態。

3.教師在放學后要進行家訪，深入了解、關心留守兒童的生活，對生活困難的學生要多鼓勵、多幫助。同時和他們的撫養者互相溝通，給他們講講如何教育好這些孩子，使他們懂得學校和教師的良苦用心，從而積極配合學校共同教育孩子。比如，每天要督促孩子完成家庭作業，講給他們做人的道理，進行道德教育，要多和孩子進行溝通和交流。此外，教師還要多和孩子父母進行電話溝通，讓他們及時掌握孩子的動向，讓家長多打電話關心孩子，畢竟，父母的愛是所有人都代替不了的。

4.教師還可以建立結隊幫扶制度，給留守兒童特殊的關愛。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學校教師要加強自身修養，做到“愛生如愛子”，對留守兒童多一份關心，多一點呵護，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。教師要主動與留守兒童進行面對面交流，做他們的知心朋友，用師愛彌補孩子的父愛母愛的缺失；鼓勵他們多參加豐富多彩的集體活動或興趣小組，使他們在集體中得到關心和溫暖。

三、加強教育實踐活動

思想教育是教育與實踐結合的過程。空洞的說教，對小學生來講收效不大，必須根據小學生的年齡特點和認知規律，組織開展一些內容鮮活、形式新穎、趣味濃厚的教育實踐活動，如參觀百色烈士陵園、重大節日和紀念日的慶祝、故事會等活動，寓教于樂，使學生在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想教育。

總之，關注、探索農村留守兒童思想教育問題，是我們作為工作在一線的農村教師義不容辭的責任。我們要全方位去關愛他們，幫助他們健康成長。同時我們還要呼吁社會各界人士關愛和重視留守兒童，多和他們接觸。另外，我們要經常與留守兒童的父母聯系，從生活中的各個方面去關心和監控他們的成長，這樣就能在生活、學習中形成一種關愛留守兒童的良好氛圍，讓他們在這個溫暖的大家庭里健康茁壯地成長。