支架式教學模式在高中體育教學中的應用

齊金迪

（長春汽車經濟技術開發區第六中學，吉林 長春 130011）

支架式教學是一種新型教學模式，為學生建立學習的框架，構建完善的知識架構和情感認同。高中教育教學中，科學應用支架式教學模式，不僅能夠有效轉變體育教師的教育觀念，也可增強教育教學的成效。

一、支架式教學模式的概述

支架式教學模式是美國心理學家提出的一種教學模式，提出者認為學習者在學習知識的過程中，如出現無法依靠自身經驗和知識解決的問題，教師或能力較強的伙伴可為其提供指引和幫助，從而有效提高學習者的學習水平。支架式教學主張優化并改良學生的學習環境，從而為學生提供全方位的幫助，為學生構建科學的知識框架，積極引導學生以現有知識水平為基礎，基于教師設計的框架學習知識。而在高中體育教學中，采取支架教學模式能夠引導不同水平的同學積極學習體育知識，提高體育教學效率。

二、支架式教學模式的流程

（一）創設教學情境

為調動學生的學習積極性，引導學生主動思考，可以創設情境的方式將體育概念和內容融入高中課堂，創建更為和諧的課堂環境，使學生真正融入課堂。為此，教師必須仔細研讀教材，科學設計教學內容，認真了解體育教學中的背景知識，立足學生的日常生活，設計出學生感興趣的內容，創設的情境要與所學內容相互配合。如在快跑教學時，教師可將博爾特作為實例，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。

（二）搭建知識支架

教師應結合教學主題，客觀分析學生的知識能力、認知水平和學習能力，且嚴格遵守最近發展區原則，設計出與學生認知水平相協調的支架，以此鼓勵、引導學生自主構建科學的知識架構。

（三）引導學生獨立探索

教師為學生安排任務后，需積極引導學生自主探索，學生在自主探索的過程中也可深入探索知識中所涵蓋的客觀規律，深刻體會知識的內涵。教師在教學期間可為學生建立相對自由的獨立探索空間，根據學生實際為其構建個性化支架，引導學生在練習后得出結論。學生在思考、練習、分析和歸納的基礎上，全方位展現自身的主觀能動性。

例如，在講解排球墊球技巧的過程中，教師應先帶領學生觀看排球比賽，引導學生全方位了解控制球的力度及移動方位的墊球位置，進而更為準確地掌握墊球技巧。學生練習一段時間后，可準確掌握不同部位墊球的感受和效果，且在學生遇到難以解決的問題時，能夠第一時間得到同學的幫助。

（四）合作學習

學生具有獨立性，能夠獨立思考其所面對的問題。學生對于社會問題也有其獨到的見解，教師需改變傳統的填鴨式教學模式，為學生創設合作學習及主動探索的學習環境，可以引導學生勇于表達自己的思想，使其在多次練習和討論的過程中產生健康正確的價值觀念。教師也應給予學生科學全面的引導，使其在團隊當中充分發揮自身的優勢，與其他伙伴和睦相處，增強學生的團隊意識、責任意識和集體責任感。

（五）評價學習效果

評價效果主要指課程結束后所做出的反饋，主要分為教師教學評價，教學認知、教學情感和教學技能評價。另外，還需評價教學設計的科學性與合理性。教師需做好學生評價，在評價中從定量評價和定性評價兩個方面著手。且充分結合過程性評價及終結性評價確定評價的結果。最后是學生的自我評價，教師可引導不同小組的學生相互評價，評價的內容主要有學習積極性、學習能力及團隊貢獻等。

三、支架式教學模式在高中體育教學中的應用

（一）范例支架的應用

范例支架主要指在課堂教學中列舉實例，教師在講解實例的過程中引導學生了解相似的知識和技巧。范例支架教學舉例中，應始終堅持三個原則，其一是基本原則，其二是基礎原則，其三是范例原則。基本原則指教師在教學的過程中要以教學內容為切入點，切實改進教學質量；基礎原則主要指教師需結合現有的知識核能力加強教學的針對性；范例教學要求教師講解教學內容后，具有舉一反三的能力。如在練習立定跳遠時，教師可列舉彈弓的原理，子彈的彈射舉例與彈弓皮筋拉伸的長度成正相關，以此生動地為學生講解練習體育動作時的基本思路。

（二）問題建議支架的應用

支架式體育教學中，搭設支架和提出建議支架是解決教學問題過程中十分重要的方式，教師在教學中必須根據學生實際設計問題支架，并依據課堂教學概況調整支架形式，讓學生融入到教學支架當中。如在講解投擲技巧的過程中，教師可設計生活中常見的投擲方法、詢問學生是否有投擲實心球和礦泉水瓶的經驗，向學生提問不同投擲物投擲的方法是否相同和雙手拋擲實心球時，向前發力和向后發力的位置是否不同等問題。提問后，教師需給予科學的建議，提出的建議應當靈活且符合實際，以此鼓勵學生認真學習，防止運動中出現身體損傷。

（三）工具支架的應用

高中教育教學中，體育課程以鍛煉身體為主，為確保學生能夠熟練掌握健康知識、技能及方法，需要結合實際，合理應用專業工具來完成。如運動器材、模型和動畫等。教師在講解排球不同輪次的發球站位后，部分學生無法準確理解與把握，此時如果采用動畫來展示排球的站位及換位，就能夠更加清晰直觀地為學生展現技術要點。

四、結語

綜上，高中體育教學中，應用支架式教學模式，可為學生建立清晰的學習目標，有效提高體育教學的可操作性，同時也高度適應了學生心理和生理發展的特點，全面提升其綜合素養，值得廣泛推廣應用。