小學語文閱讀教學現狀及對策分析

李娜

（西安高新第一小學東校區，陜西 西安 710065）

小學階段是培養良好閱讀習慣的重要階段，作為小學語文教師，務必要增強責任意識，在閱讀的道路上為學生鋪好路。要促進語文閱讀更加高效，教師要注重提高學生的閱讀興趣。

一、高效閱讀的概念

閱讀是語文教學中不可缺少的一個知識點，通過閱讀，不僅拓寬學生的知識面，也可以培養學生的綜合素養。開展閱讀教學要講究效率和質量，不管傳統教學也好，還是當前注重素質教育的教學階段也罷，閱讀一般都是分為概念閱讀、細致閱讀以及任務型寫作三個部分，這樣的閱讀方式被長時間的教學實踐證明是最高效的閱讀方法。閱讀能力的提升將帶來學生在語文學習中一系列的提升，比如語言能力提升，對文章內涵和情感的精確掌握甚至是感受文字美的能力和水平，而與此同時，語文教師的教學質量也隨之提高。

二、小學語文閱讀教學存在的弊端

（一）閱讀教學采用的傳統方法

隨著目前教育改革工作正在逐步推進，但是在實際調研中依然發現，大部分教師習慣于應用傳統的教育方式引導學生進行閱讀【1】。任何事物都是有利有弊的，傳統教學不能被一概否認，其優點非常明顯，學生可以在短時間內提高閱讀能力和水平，但是放眼長遠，如此封閉式的教學沒有給學生留下發揮才能的空間，久而久之很容易讓學生產生厭倦和疲憊的心理，如此一來，教學質量和學習效率將急速下滑，此外，封閉式教學模式下，教師占據主導地位，學生和教師之間的地位無法平等，也就不可能促進師生之間的和諧關系。因此，傳統的封閉式閱讀方式弊大于利，在現代化教育中不能延續存在，小學語文閱讀課堂改革勢在必行。

（二）不關注學生的課外閱讀

不管是家長還是教師，對于卷面成績的重視程度高于一切，忽視了學生的興趣，也似乎并不關心學生其他能力的發展，總之一句話，一切以成績說話。很多學生對課外閱讀興趣極高，但是在互聯網不斷發展的今天，到處充斥著一些不利于小學生健康成長的文章，而小學生缺乏擇優而選的能力，家長和教師如果不加以引導的話，小學生很有可能會誤入歧途，被一些不良“文學”所誤導。鑒于此，教師應該在課堂上積極推薦一些適合小學生閱讀的課外讀物，滿足學生對課外知識的需求。課外知識的增加和積累，對于提高卷面成績是有很大幫助的。

三、小學語文高效課堂閱讀教學的對策研究

（一）選擇“好書”

閱讀教學要注重實際，脫離實際的閱讀教學很難提高學生的學習興趣。小學生好奇心十足，對于新知識有很強烈的學習欲望，尤其是那些課外讀物中的新世界，更加滿足了小學生發揮想象力的需求。因此，教師必須開展閱讀活動，而要想取得高效的閱讀效果其實并不難。教師可以選擇將有較高閱讀價值，可以幫助小學生積累知識、增加認知的文章推薦給學生閱讀。教師在帶領學生閱讀時，也可以通過生動的語言描述提高學生注意力。

比如，在引導學生進行課外篇目《野鴨子》的閱讀，野鴨子眺望遠方、戲水以及在河邊散步等的插圖有很多，將畫面生動形象地展示在學生面前，提高了學生的閱讀興趣。因此，教師在推薦課外書目時，就要以此為鑒，選擇一些高質量的，能夠激發學生學習和閱讀興趣的。

（二）充分激發學生的閱讀興趣

小學階段的閱讀主要以圖文并茂的文章為主，來帶領學生了解外面的世界，增長見識。在閱讀過程中，一些有趣的事情或者人物會給小學生留下深刻印象，甚至影響著學生的日常行為規范，真是因此，學生們才更喜歡閱讀，才能積極主動參與到閱讀中來。教師可以采取趣味閱讀的教學方式【2】。

何為趣味閱讀，比如在講授《軍神》時，可以組織學生做活動，比如為這篇文章設置一些插圖，或者對文中已有插圖進行說明，等等，在閱讀的過程中充分地結合美術，開發學生其他方面的能力，尤其是一些有特長的學生，利用該類活動可以激勵其更加積極地參與到閱讀活動中來。在興趣閱讀的基礎上盡心深入閱讀，可以以提問題的方式，讓學生思考《軍神》的感動之處，或者分析文中人物的性格特點，如果讓學生自己選擇，更愿意成為文中的誰，并且說明理解。帶著問題再次進行閱讀，會有更多的收獲。

閱讀是小學階段培養學生言語能力的基礎，高效的閱讀才真正有利于提升學生的閱讀能力，語言理解能力以及交際能力。而如何構建小學語文高效閱讀的課堂，教師必須改變傳統的閱讀模式，改變一切向卷面成績看齊的意識，通過課外閱讀書目的推薦，以及豐富多彩的閱讀活動為切入點，真正去提高學生的閱讀興趣。總之，要想在小學階段奠定好閱讀的基礎，就必須重視起“閱讀”，意識到培養閱讀能力的諸多益處。卷面成績與閱讀水平的提高也是分不開的，如果閱讀水平和效率都處于低層次，那卷面成績又如何提高呢？