小學美術手工布藝創新教學探究

邢會娟

（河北省衡水市桃城區鄭家河沿鎮談莊小學，河北 衡水 053000）

小學美術課程教學本身就具有較強的實踐性和創新性特征。也就是說美術課程當中包括大量的實踐內容，與此同時還考察了學生的創新和創造能力。手工布藝課程對學生的動手實踐能力提出了很高的要求，同時也需要學生具備創新思維和創造力，以便充分發揮自身的個性。創作出獨具特色的手工布藝作品，為民間技藝的傳承和發展做出一定的貢獻。小學美術教師要樹立新型教育理念，以創新為思想引導，促進學生主動投入手工布藝學習活動，促進學生實踐素質和審美修養的共同發展。

一、小學美術手工布藝創新教學的現實意義

小學美術手工布藝課程不僅能讓小學生更多地了解我國的傳統文化和悠遠的歷史.還能促進小學生各方面的發展，讓他們對學習充滿興趣。小學美術手工布藝課程的不斷推廣與實施是對布藝不斷探索的表現，現從以下兩個方面進行探討。第一，增加小學生對學習的喜愛程度。小學生這個年齡思維敏捷，對事物都有很強的好奇心傳統的學習抑制了小學生的發展，而小學美術就能很好地解決這一問題小學美術讓他們通過自己的雙手和想象力設計出自己的作品，這樣能大大提高小學生對學習的熱愛，能夠讓原本不感興趣的學生變得喜歡達到創新教學的根本目的有效促進課堂效率。第二，提高和增強小學生的共同創作的意識。在小學手工布藝的創新教學過程中合作探究和共同創作顯得尤為重要。這種合作關系體現在很多方面例如老師與學生之間、學生與學生之間一起合作學習探討更加深刻的問題，提高交流能力。這樣能夠促進學生的創新能力和其他方面能力的提升，使他們的作品更加完美。這種合作的理念體現在很多方面，能使創新的價值得以真正地體現。

二、布藝教學融入小學美術教學的有效創新措施

因為小學階段的學生他們的年齡還比較小、自我控制能力也比較低，只對自己喜歡的東西比較感興趣，這時候教師就需要創建一個輕松的活躍的美術課堂環境，來吸引學生的注意，讓他們自主自愿地參與到布藝教學當中。這樣的教學環境抓住了學生的特點，充分地讓學生對于布藝文化產生了學習的興趣和學習的動力。進一步來講，讓教師的布藝教學工作能夠順利開展。例如教師在開展教學活動之前需要挑選出一個適合來開展布藝手工這一教學模式的教學任務點，如在開展《會飛的娃娃》這個章節的時候教師就可以將布藝文化加入教學當中這個教學任務的目標是讓學生會自己動手來制作出一個自己喜歡的娃娃。教師在上課開始之前可以先給學生展示一些利用布藝手工來制作好的娃娃圖形和圖片最好是展示一些流行的卡通人物形象，因為該階段的學生會對卡通動漫人物比較感興趣。通過教師借助多媒體功能的展示，讓學生了解到一個布藝手工娃娃的大概是什么樣子的激發學生動手的欲望。然后教師要向學生演示布藝手工材料的使用方法和制作步驟學生學會如何進行手工制作進一步提升學生的動手制作的欲望。接著教師可以讓學生提問一些自己不懂的制作問題和疑問，也提前思考一下自己的卡通人物制作模型是什么樣？這樣通過教師的有效帶領和學生的積極發言，布藝教學的學習氛圍也會很濃厚，布藝文化的學習環境也會很活躍。

布藝手工是一個相對復雜的制作學習。如果采用小組合作配合的方式來完成效果可能會更好。通過學生去參與小組的合作和實踐活動。也能夠不斷地塑造學生的動手合作觀念。提升學生的合作能力。也能夠讓小組之內的成員們取長補短給學生機會充分地展示自己的動手才能。這樣的合作布藝制作過程也大大地增強了教師美術教學的質量和有效性。例如，在進行小學美術《童話屋》這個章節的教學的時候教學任務是讓學生能夠靈活地運用各種材料通過剪、粘、折等形式來建造一個城堡或房屋。這個就可以利用小組合作的布藝教學來開展。教師提前將學生進行一個合理的分組每個小組一定要能夠達到有效的配合和合作。動手能力好壞的學生也要均衡的分配盡量讓動手能力強的學生帶動動手能力弱的學生。然后以小組為單位來讓學生進行探討和研究布藝制作城堡的外形是什么樣的？都需要用到哪些材料？每個同學都需要做什么？明確任務之后讓組內之間有一個明確的分工。然后在學生動手的過程中教師也需要及時地了解每個小組成員的制作情況，如果有些小組遇到了一些制作的難題美術教師需要及時地進行幫助和指導，不要放手不管。在所有小組都完成布藝手工城堡的制作以后，教師還需要讓學生對于所有的手工作品來進行一個評價和選擇讓學生來挑選出自己心目中最優秀的布藝手工作品進而來給予優秀的小組一些物質上面的獎勵和口頭上面的鼓勵。但是教師也不是只獎勵那些完成度高的小組。而是要去鼓勵每個小組，不要打壓他們的動手積極性，而是要給他們動手制作的自信心。這樣通過小組合作形式的布藝教學模式學生能夠充分地鍛煉到自己的動手能力和合作能力。也能夠幫助美術教師有效地完成教學的任務，能夠有機會觀察到每一名學生的課堂表現，進而促進學生不斷地提升布藝手工制作的自信心和欲望，不斷地提升學生的美術學習能力和美術學科素養。

總之，對于學生來說有助于培養小學階段的學生細心度、而耐心度、專注度的優良品質。因為布藝制作是非常需要有足夠的專注力的這樣的教學也為小學階段的學生提供了塑造這些良好品質的有效途徑。有助于培養學生的創造能力和想象力，提升美術的學科素養。對于教師來說有助于提升教師的教學質量和教學能力。教師在開展布藝教學的同時會不斷地先去完善自身的教學能力提升自己的教學水平。