如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

王清

（江西省撫州市臨川區(qū)云山鎮(zhèn)云山中心小學(xué)，江西 撫州 344101）

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。也是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師為了能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率就應(yīng)當(dāng)從分析影響興趣的因素展開分析，從而找出具有針對(duì)性的解決辦法。因此，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要積極努力地尋找讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣的方法。打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提高語文課堂的有效性，讓學(xué)習(xí)的課堂變得愉悅起來，從而推動(dòng)學(xué)生語文成績(jī)的提高。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高的原因

在小學(xué)教學(xué)的課堂中，學(xué)生達(dá)不到有效的學(xué)習(xí)效率，主要原因是由于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高的原因包括以下幾種：第一點(diǎn)，在語文教學(xué)中許多老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂上的教學(xué)氣氛死氣沉沉，學(xué)生遇到不會(huì)的問題也不會(huì)問不敢問，老師和學(xué)生之間缺乏溝通。第二點(diǎn)，學(xué)生因?qū)φZ文知識(shí)的理解不夠完善，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低影響學(xué)習(xí)成績(jī)，從而失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。第三點(diǎn)，教科書的教學(xué)內(nèi)容都過于死板再加上老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和策略

（一）要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮

以往小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)習(xí)的知識(shí)填鴨式的灌輸給學(xué)生，不在乎學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生降低了對(duì)知識(shí)的理解程度，學(xué)生的思維不能得到很好地發(fā)揮，從而影響學(xué)生成績(jī)的提高。因此老師要注重改變學(xué)生和自己位置的互換，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)課堂中的主體，老師作為輔助引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中多對(duì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思維探究能力，提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而增加他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的自信心，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《雪地里的小畫家》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：文章中的小畫家指的都是誰？都畫出了怎樣的圖形？。通過這樣提問題的方式，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)的課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的自主探究能力，豐富了教學(xué)課堂的氣氛。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文的教科書中，有很多的知識(shí)內(nèi)容是比較抽象化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難構(gòu)成一種完整的想象，這時(shí)老師應(yīng)該營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境，把抽象化的文章利用教學(xué)情境轉(zhuǎn)換成形象化，從而讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在運(yùn)用情境教學(xué)文章時(shí)，一定要結(jié)合教科書中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣并且真實(shí)的教學(xué)情境，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以借助多媒體的便利，來給學(xué)生尋找一些鄧小平爺爺植樹場(chǎng)景的視頻或者是圖片，在學(xué)生觀看視頻或者圖片的時(shí)候，老師引入文章為學(xué)生講解在1985 年的植樹節(jié)時(shí)候，81 歲的鄧小平爺爺還在帶領(lǐng)學(xué)生植樹，并且老師可以簡(jiǎn)單地講解一些植樹節(jié)的由來或者故事，讓學(xué)生有大致的了解從而增加了學(xué)生對(duì)歷史文化的了解和掌握，在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，結(jié)合所看到的視頻或者圖片來感受作者所描寫的植樹場(chǎng)景。通過情景教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，加深對(duì)文章內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）巧用質(zhì)疑，用疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑問題，使學(xué)生通過思考和探究問題來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及教科書中的教學(xué)內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生提出合理的問題，使學(xué)生在尋找問題答案的過程中培養(yǎng)他們的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《地球爺爺?shù)氖帧愤@節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一遍文章閱讀，然后老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“地球爺爺?shù)氖譃槭裁磿?huì)有手？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再對(duì)文章進(jìn)行一次閱讀，并且找出問題的答案。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案時(shí)，老師還可以簡(jiǎn)單的為學(xué)生講解地心引力的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。或者老師為學(xué)生講解完知識(shí)后，可以讓學(xué)生積極勇敢的表達(dá)自己對(duì)文章的理解和想法，并且老師對(duì)學(xué)生正確的進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)新手段，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)在信息發(fā)展技術(shù)在不斷地?cái)U(kuò)大和運(yùn)用，人類的生活工作以及教育的過程中，都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的便利。因此為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以借助一些信息技術(shù)手段來幫助完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如老師可以運(yùn)用多媒體，微課，電子白板等等先進(jìn)的技術(shù)來增加教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的氣氛培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如老師在對(duì)學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時(shí)，可以通過多媒體找到一些跟小蝌蚪生長(zhǎng)變化相關(guān)的視頻或者是圖片等等，讓學(xué)生更直觀的去理解文章內(nèi)容，從而體會(huì)到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和效率。

（五）教師提高自身能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)老師所說的話做的事會(huì)更加在乎和尊重。因此老師在對(duì)學(xué)生教育中，要努力不斷提高自身能力和要求，只有專業(yè)素質(zhì)有所提高，使其課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到轉(zhuǎn)變，才能夠使學(xué)生更加喜愛語文課程，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)老師完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

結(jié)束語

根據(jù)以上所描述的，小學(xué)教學(xué)過程中為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要拋棄傳統(tǒng)的教育理念，積極地運(yùn)用各種教學(xué)方式增加教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)課堂上的活躍度，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加老師和學(xué)生之間的交流，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。