初中美術課生活化教學的幾點研究

劉海香

山東省日照市莒縣東莞鎮中心初級中學,山東日照 276528

藝術教育與生活的現實息息相關，“藝術教育內容標準”明確要求“生活中的藝術教育”，要求教師關注學生的生活經歷和審美觀，以改善生活，從而明確表達“生活中的藝術教育”的概念，在藝術教學活動的探索性中，教師應重視學生審美體驗的發展和對美術作品學習的興趣，引導藝術課程與生活現實之間的緊密聯系，并鼓勵學生在積極的情感體驗中提高審美意識、創造能力并增強豐富的想象力。

1 進入現實生活并保持聯系

藝術研究的主要目標是將藝術知識轉化為實踐技能，美術教育中有許多生活實踐，教師應抓住適當的機會，鼓勵學生更加貼近生活，獲得生活經驗并發展實用技能。例如，讓我們以初中美術的頭幾年的能源游戲部門為例，在藝術教學過程中，將學生喜歡看的體育游戲視為學習的基礎，并指導學生制作體育游戲徽標，獎杯，獎牌等。以此鼓勵學生啟發設計并實現應用所學知識的目標。一方面，它提高了學生發現美的能力，另一方面，它使學生能夠在輕松愉快的氛圍中解放自己，展現自己的天性，發揮自己的優勢并創作出獨特的藝術品。

2 多媒體教學與生活培訓相結合

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在我國教育領域中發揮著越來越重要的作用，以生活為導向的美術課的教學，主要是將美術作品與生活實際結合在一起，創設情境，從而提高美術作品的質量和藝術觀念，現代科學技術可以幫助美術老師為學生創造良好的環境。例如，讓我們以中國古代的著名畫作“高山流水”為例：，當老師要求學生畫這幅畫時，學生們，他們需要創造一種特定的意境來激發他們的想象力和創造力，多媒體用于創建情境，發揮了非常重要的作用。教師可以通過網絡下載與教學內容相關的多個視頻，圖片和音樂。當學生創作藝術品時，教師可以通過顯示相關的視頻，圖片和音樂來創造情境。

3 激活生活經驗，加強理解

視覺藝術是展示風景和自然生活的一種主要形式，不僅具有豐富的文化知識，而且具有深厚的藝術差異，因此，教師應使美術課重獲新生，并鼓勵學生從現實生活中開始，并體驗藝術品在現實生活中的深層價值和意蘊，特別是在以生活為導向的藝術教室中，教師應增強學生藝術審美能力的發展，將學生與現實生活中的特定藝術學科聯系起來，并鼓勵學生對藝術品進行直觀而深刻的理解。其次，在繪畫藝術品時，教師應向學生提供適當的指導，使學生可以利用生活作品創作出具有濃郁生活品味的藝術品，并感受到作品的文化魅力，教師可以鼓勵學生在學習藝術的同時，發現美，感受和創造美，了解創新思維和創造能力的發展趨勢。

4 改善學生的美術教育思想領域

美術教育的目的不僅是讓學生學習繪畫，而且還可以提高他們的思想水平，達到情感教育的目的，并鼓勵學生在學習美術的同時獲得精神上的滿足并形成良好的情感，美術教學的對象是每個學生。美術課程不是獨立的，而是與生活息息相關，在美術教學過程中老師應正確地引導學生利用生活經驗來詮釋藝術，將美術教學與生活聯系起來并凈化學生靈魂，使他們能夠體驗生活的美麗，并提高學生的思維能力，老師可以組織更多的學生參加美術實踐活動，其內容應反映學生的生活。教師可以處理和濃縮現實生活，使生活更具藝術性和創新性，使學生可以通過積極參與來學習藝術，獲得廣泛的知識并體驗成功的喜悅，從而提高學生的藝術素質。

5 創造適合培訓內容的情況，并不斷改進教學方法

由于對年輕初中生的理解機會仍然很少，因此教師在創建合適的情境時應避免創建過于復雜和具有挑戰性的情境，并應創建與初中生的想象力和創造力相匹配的情境，來學習藝術知識。此外，教師應適當調整他們所教授的藝術知識，在課堂教學過程中將藝術知識完全融入生活。這不僅會大大提高學生學習藝術知識的興趣和熱情，而且在一定程度上提高學生的藝術創作能力，作為老師，就應該不斷改進教學方法，提高文化成就，在教學生進步時，教師應注意保持其文化和教學方法的先進性。

綜上所述:初中美術教師應摒棄傳統的教學觀念，遵循前進的基本原則，實行教學方法，制定生活問題，促進藝術問題發展，以激發學生的主觀能動性，充分激發學生學習興趣，最終增強學生的綜合素養能力，增強他們的關鍵專業素質，從而促進學生的全面發展。