小學語文作文教學感悟

王丹

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮東灘里小學，河北 廊坊 065800）

《語文課程標準》中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。可見，作文教學的重要性就不言而喻了。小學三年級是作文的起步階段，學生由一二年級的看圖寫話到三年級要寫一篇完完整整的作文，卻有很大的難度。同時我們老師也感到作文教學的無力感，學生不會寫作文，內容不具體，主題不明確等等問題，無論我們怎么努力講解，學生都不得要領。最后上交的作文多是東拼西湊，差強人意。

如此一來，作文對于教師和學生來說都成了一件苦差事，教作文難，寫作文難。那么如何讓三年級學生樂于寫作，樂于動筆，將苦差變成樂事呢？則需要我們認真研究，反復思考。本人就結合教學實際與大家淺談作文教學中的幾點體會。

一、興趣是最好的作文老師

興趣作為非智力因素的重要方面，對作文教學起到調節和推動作用。因此，如果能激發學生寫作興趣，也就成功了一半。

（一）讓學生寫熟悉的內容，以趣激趣

作文命題應開放，圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的寫作興趣，使學生感到一種表達的愿望，有沖動想把自己想說的意思表達出來。如《媽媽，我想對您說》《假如我是班長》《今天我值日》……

（二）創設情景，激發學生的寫作靈感

作文教學創設情景是提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感的催化劑，如：寫四季，可以運用多媒體展示四季美景，讓學生感受大自然的鬼斧神工。或者帶領學生到大自然之中去體會，去發現當季之美，激發他們表達四季之美的愿望。

（三）合理評價，多以鼓勵為主

教育家葉圣陶先生說“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思維，甚至學生的困惑，因此在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要給予更多的鼓勵，這也是培養學生寫作興趣的一個重要途徑。

激發學生的寫作興趣還有許許多多的途徑，如多寫片段，多記日記，鼓勵創造，推薦發表，提倡模仿，培養文風等等。

二、提供素材，讓學生“做”有米之炊

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”。這“米”是成“炊”的物質前提，沒有米，巧婦也難以成炊。學生作文猶如巧婦做炊。學生頭腦中缺乏寫作內容之米，又怎能做好生動活潑文章之“炊”呢。三年級學生之所以無“米”是因為他們無法從生活中選取作為“米”的寫作素材。教師所做的就是讓學生學會從生活中去選素材，如果無法更好的選擇素材，我們要提供“素材”。

（一）組織活動，創造寫作內容

在學生習作之前，我根據習作要求，精心組織學生生動有趣，豐富多彩的活動，為學生創造寫作內容。比如寫觀察日記，讓孩子觀察花生并寫一篇作文。花生是學生生活中太平常不過的堅果，但學生一聽要寫作文，頓時感到無話可說。教學中，我將花生帶入課堂，發給每個學生。讓學生跟隨我一起觀察花生，先從外觀察花生外殼的形狀、顏色以及表面的紋路，然后觀察花生米，再咀嚼品味花生。這樣一來，學生找到了素材，自然就能寫出一篇篇佳作。

（二）引導學生仔細觀察，常寫觀察日記

有了經歷不一定寫好作文，有的學生去了游樂場可提筆寫作文的時候，常常寥寥幾句，無話可說，究其原因，主要是學生不善于觀察周圍一切。

俗話說，處處留心皆文章，教師和家長引導學生仔細觀察身邊的故事并寫觀察日記，自己學會積累寫作素材。

（三）讓學生從小讀課外書，積累材料

每個學生都伴著小紅帽、白雪公主、灰姑娘長大的，許多家長從書店買回一本本書給孩子看，這是一個好的現象，同時也可以將他們看到的內容作為作文素材寫入他們的作文中。先可以讓學生將所看到的內容復述出來，即用自己的語言，語氣講出來，同時也可以讓學生在已有的內容上有所創新，鼓勵孩子多講，讓孩子成為故事的主角，為以后寫作積累材料。

三、仿名篇，學技巧

模仿是人類學習掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學生的難度，又收到了明顯的效果，對于初學寫作的學生來講，我們應該積極倡導模仿和借鑒，課文中寫作技巧。比如《富饒的西沙群島》這篇課文堪稱寫景文章的典范，學生可以從中學到寫景的方法：首先明確寫什么景。其次，寫出該景物的特點。再次，如何表達該景物的特點。再如《美麗的小興安嶺》可以借鑒文中的謀篇布局，按照春夏秋冬時間順序進行描寫。

模仿是創新的第一步，所以我們強調模仿名篇、學習寫作技巧，為以后創新打下一個基礎。

總之，在作文過程中，只有激發學生的寫作興趣，讓學生有呼之即出的寫作素材，并且有純熟的寫作技巧。那么那些貌似“老大難”的作文都顯得極為簡單。