素質(zhì)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建

王靜英

（桓仁縣北關(guān)小學(xué)，遼寧 本溪 117200）

素質(zhì)教育已經(jīng)在如今教育行業(yè)中站穩(wěn)了腳跟，因此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合素質(zhì)教育理念，以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并創(chuàng)新教學(xué)方法，從而適應(yīng)學(xué)生理解水平和心理需求，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。而對(duì)于素質(zhì)化教育而言，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍，成為素質(zhì)化教育的重要思考內(nèi)容，也是確保素質(zhì)教育深入到課堂中的重要表現(xiàn)形式。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的必要性

首先，小學(xué)生一般由于受到年齡與性格因素的影響，使得小學(xué)生很難形成自控與自律能力，并且在課堂之中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。而對(duì)于學(xué)生自控與自律性差的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，思考學(xué)生內(nèi)心真正想要的是什么，以此來(lái)突破教學(xué)瓶頸。根據(jù)對(duì)小學(xué)生觀察和分析，小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程缺乏一定興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂之中很難形成注意力集中，并對(duì)于課外的事物產(chǎn)生好奇心，以此影響了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的求知過(guò)程。而素質(zhì)化背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，使得學(xué)生能夠在愉悅和諧的課堂氛圍之中產(chǎn)生濃烈興趣，并不由自主的參與其中，從而強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

其次，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師給予學(xué)生的印象十分刻板和嚴(yán)肅，使得學(xué)生很難再課堂之中與教師形成互動(dòng)與交流，形成了交流真空地帶。而一個(gè)良好的課堂氛圍，是需要師生共同構(gòu)建的，并借助師生互動(dòng)交流來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并形成答疑解惑的目的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師謹(jǐn)遵素質(zhì)化教育理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂氛圍的合理化構(gòu)建，使得學(xué)生逐漸認(rèn)可與信任教師，并愿意與教師進(jìn)行課堂交流，從而活躍課堂氣氛，避免師生矛盾的再次升級(jí)。

二、素質(zhì)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建

（一）借助多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的滲透，使得許多教育形式可借助教育技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)氛圍的構(gòu)建，則需要小學(xué)語(yǔ)文教師借助學(xué)生感興趣的多媒體技術(shù)加以支持，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與積極性。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，學(xué)生能夠在更加直觀性課堂中，獲取語(yǔ)文理解和認(rèn)知，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自由性。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《秋天》一課過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以充分借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，以此讓學(xué)生能夠在課堂之中便實(shí)現(xiàn)觀看春夏秋冬不同季節(jié)本身的景色，同時(shí)結(jié)合畫(huà)面猜測(cè)其季節(jié)的具體特征。學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)和觀看的過(guò)程當(dāng)中，可以更好地體會(huì)季節(jié)之間的特點(diǎn)，從而更好地在腦海中形成季節(jié)的畫(huà)面。這樣多媒體技術(shù)展示的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以更好地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持足夠的注意力，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

（二）讓學(xué)生參與更加豐富多彩的活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注理論性與實(shí)踐性結(jié)合，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中教師應(yīng)盡可能多的構(gòu)建課堂活動(dòng)，通過(guò)多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使得教學(xué)氛圍得以升華，并滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心里需求，使得學(xué)生能夠在快樂(lè)之中完成學(xué)習(xí)，以此愿意主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，配合教師所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《白楊》一課內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師為了能夠創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提前準(zhǔn)備一個(gè)多媒體的內(nèi)容，讓學(xué)生感受一些教師所準(zhǔn)備的關(guān)于父愛(ài)的影片和軍人保家衛(wèi)國(guó)的影片資料。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師也可以組織學(xué)生談一談自己眼中的父親。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以組織一些朗讀比賽、辯論競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際主動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中更好地展現(xiàn)自己的能力。

總之，隨著現(xiàn)代化教育理念的滲透，使得素質(zhì)化教育思想得以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中大放異彩，并深受教師與學(xué)生的熱愛(ài)。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教師雖然過(guò)分壓榨學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，使得學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，但是在結(jié)果上都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)而努力。而素質(zhì)教育理念之下，小學(xué)語(yǔ)文教師更加關(guān)注的是學(xué)生本身，從學(xué)生中心出發(fā)，進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)出多樣化教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與理解能力的目標(biāo)。