試探低年級小學數學教學中的繪本閱讀

黃德珍

（江西省撫州市南豐縣教師進修學校附屬小學，江西 撫州 344500）

繪本對于小學低年級學生來講是極具吸引力的。這時，通過有效的繪本閱讀教學，教師也能夠幫助學生，完成學生的知識掌握。從目前形勢來看，大多數學生由于剛從幼兒園階段跨入小學階段，這時，他們在數學學習上也會面臨種種不適應性，若教師不能夠有效處理該不適應性，那么，學生在后期學習過程中也很有可能會遇到種種阻礙。但通過有效的繪本閱讀教學，教師卻能夠幫助學生了解相應數學知識，使學生感受數學學科的真正樂趣，為此，利用數學繪本進行教學也成為了新時代教師的一種有力手段。

一、重視繪本內容與數學知識匹配程度

相較于其它書籍來講，繪本具有著較強的趣味性。但是，在具體教學時，教師也要注重繪本內容選擇工作，只有選擇出良好的，與數學知識相匹配的內容，在課堂教學過程中，教師才能夠真正引領學生進行提高【1】。

如果，教師僅僅只是為了使用繪本而使用繪本，那么，整體課堂教學效率也會偏離之前的教學初衷，學生的學習興趣與學習效果自然會大打折扣。為避免此種教學狀況，在課堂教學展開之前，教師需做好預先準備，改善整體課堂，加強內容篩選，優化內容選擇，并根據自我實際需要適當改革課堂教學內容，完成不同內容的有效連接，加強學生參與，讓學生在學習過程中了解知識。例如，在教學《十以內的加減法》這一課程時，為幫助學生了解該知識的相關意義，在課堂開始之前，教師就可以“金龜子推糞球”的故事作為導入點，讓學生在繪本學習過程中了解不畏困難，同心協力，克服困難的精神。過后，學生還能夠知曉十以內的加減法具體運算方案，真正體會到學習活動的樂趣。

二、重視繪本內容與學生實際動手操作能力結合

在低年級數學教學過程中，教師要注重學生動手能力培養，積極鼓勵學生，通過一系列方案，在正確引導下引領學生進行實際操作，更好地提升課堂教學成果【2】。這時，在此學習方案指引下，學生的整體知識也能夠得到新的提升，他們對于相關數學概念的理解會更上一層，從而提高課堂學習效率。

在教學過程中，教師要留下部分時間給予學生自主學習，鼓勵學生實踐操作，讓學生在獨自動手過程中獲取知識，幫助學生克服困難，提升學生整體學習自信。為此，教師也必須注重課堂教學的長期堅持，引領學生，以學生數學核心素養提升作為重要目標，讓學生在自我學習道路上走得更遠。例如，在教學學生《認識鐘表》這一課時，為做好有效延伸工作，幫助學生了解鐘表的具體概念以及相關鐘表數據運算方法，這時，教師就預先以《今年的奇幻旅程》這一繪本故事引導學生，要求學生對此知識產生一定印象，并預先準備好與鐘表有關的相關資料，鼓勵學生了解鐘表具體制作過程。在這一系列活動開展過程中，教師能夠加強學生印象，讓學生在學習過程中完成最大幅度的能力提高。

三、重視繪本故事情節與具體數學問題聯系

兒童的情感需求是教師在展開繪本教學時必須注重的一點。在教學過程中，教師要考慮學生學習中遇到的種種問題，選擇一些情節豐富，故事完整，能夠激勵學生，完成學生自主學習的相關繪本材料。同時，該繪本材料也應以滿足學生具體的情感需求作為重要內容，教師需理解學生情感需求對于其未來發展的重要性，以此作為重要出發點，改革課堂意識，抓住繪本教學力量，在此問題展開過程中激勵學生，完成整體課堂教學效率提高。

例如，在教學《規律》這一相關內容時，為幫助學生弄懂什么是規律？規律又有著怎樣的性質？這時，教師就編寫了如下一個有趣的繪本故事――森林里有一只小刺猬，它因為渾身長刺而沒有交到朋友，這個小刺猬找了三個朋友，在森林里找到三個不一樣顏色的小珠子，按照規律每三個相同的顏色就串在一起，形成極有規律的項鏈。因為小刺猬制作的項鏈十分有規律，為此，其它動物也十分喜歡它，紛紛和它交朋友。通過這樣一個繪本故事，教師牢牢抓住了學生學習過程中的注意力，同時，這更能幫助學生了解規律的具體內在美感，讓學生在學習過程中感受知識。

總結：在展開低年級學段的數學教學時，教師要改善以往課堂教學模式，應用繪本內容，抓住課堂教學優勢，在較短時間內完成學生學習興趣提高，并針對班級內部的具體教學情況和理改革措施，對學生出現的種種問題認真對待，細心講解，結合實際教學問題講解透徹概念，從學生的情感需求出發，尋找數學課堂教學相關規律。只有這樣，教師的整體教學目標才能夠真正完成，這時，學生的學習效率也會完成進一步的提高。