關于小學數學有效提高課堂教學效率的探討

馬霄

（貴州省威寧縣中水鎮教育管理中心，貴州 威寧 553108）

數學和其他綜合學科相比較，難度較高，所以大多數學生在學習數學的時候會覺得效率低下，作為小學數學教師在學生剛接觸數學的這個重要啟蒙階段應該要幫助學生多加學習數學知識，促進學生對知識的吸收。學習效率對學生的學習來說尤其重要，倘若能夠擁有一個比較高的效率，學生在學習的過程中就可以更高效的吸收知識點，因此小學數學教師應該要著力提高課堂教學效率，從而實現提高學生數學水平的目的。

一、激發學生興趣，提高課堂效率

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑斠粋€學生對一個事物產生興趣時，就會很開心的花大量時間在自己喜歡的事情身上，即使在完成自己感興趣事物的過程中會遇到很多困難挫折，學生也會努力去實現自己喜歡的事情；反之，對于學生不感興趣的事情，即使再簡單，學生也不愿意花時間去完成這件事。對于學習來說也同樣如此，學生倘若對學習感興趣就會花大量的時間認真專研學習，反之學生不感興趣的話就很有可能會產生逃避學習的想法，尤其是針對數學這一門比較抽象的學科，學生在學習的過程中很容易遇到問題，學生如若不喜學習的話就很有可能會放棄學習。因此作為小學數學教師應該要激發學生的學習興趣，從而實現提高課堂效率的目的。

如：在教學“長方形和正方形的認識”這內容時，在學生掌握了長方形和正方形的特征后，發給學生兩張不規則的紙，要求學生操作：(1)用其中一張紙裁出一個長方形或正方形;(2)用另一張紙嘗試截出一個最大的長方形或正方形。讓學生在觀察、操作、猜測等實踐活動中，獲得對平面圖形的直觀經驗，加強了對長方形和正方形的認識。這樣的活動讓學生有了主動性，興趣提高了，對知識的印象更深刻了。教師還可以根據教學內容的需要，通過拼、剪、擺、折、畫、量、說等活動，促使學生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達到“以動激趣”的效果。讓學生在“玩”中學、在“做”中學，體會到數學學習的樂趣。

二、運用“活”教材，提高課堂效率

新課程標準明確指出，學習效率對學生的學業起到了至關重要的作用，倘若學生能夠提高學習效率，就可以在有限的學習時間內有效的提高自身的學科綜合素養，作為小學數學教師更應該要積極教學，提高課堂教學效率，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識點。數學知識一般都具有抽象的特點，學生在學習的進程中很容易會遇到學習難題，不理解數學知識點，倘若將數學知識和生活中的書屋聯系在一起，再對學生進行綜合教學，如此一來教師就可以很好地利用“活教材”有效提高學生的數學修養，幫助學生理解數學知識點，這對學生的數學進程起到了相當重要的促進作用，因此作為小學數學教師應該要靈活應用“活教材”，實現提高課堂效率的最終目的。

三、充分發揮學生為主體教師為主導的作用，提高課堂效率

在傳統教學中，教師往往只是負責傳授知識點，學生就只是負責認真聽講，教師把需要傳授的知識點都教授完了，課程也就結束了，在這種教學方式之下，學生在課堂上不能完全發揮自身的主體作用，只是一味的聽教師講課而已，對課程教授的知識點都沒有自己相關的思考，這對學生的創新能力極為不利，在這種環境下學生只是接納和吸收教師的想法，沒有產生自己的思考，學生甚至忘卻了自己是教學課堂主體的事實。因此教師應該要促進學生在教學過程中積極思考，積極引導學生多思考相關的知識點，充分發揮自身的主體作用，從而實現提高課堂效率的目的。

總結：在課堂短短的四十分鐘教學時間里，教師往往要把需要教授的知識點用一種高效的方式展示給各位學生，假若學生在課堂時間里不能很好地接受教師新傳授的知識在課后就需要花大量的時間和精力才有可能把缺漏的知識點補回來，如此看來教師有效的提高課堂教學效率就有一定的必要性。因此作為小學數學教師應該要積極提高課堂教學效率，提高學生的數學水準。教師想要有效提高課堂教學效率首先應該要激發學生的學習興趣，只有學生對學習產生興趣，想要認真學習，才有可能提高課堂效率；其次需要運用“活”教材，利用生活中熟悉的事物幫助學生有效吸收知識點，提高課堂效率，最后要充分發揮學生為主體教師為主導的作用，從而實現有效提高課堂效率的最終目的。